Difference between revisions 176187 and 176188 on arwikibooks

< previous diff
next diff >
السبورة التفاعلية

== المقدمة ==

في البداية كانت السبورة بشكلها البسيط أول أدوات الوسائل التعليمية التي استخدمت في التعليم الصفي كوسيلة تعليمية يلجأ إليها المعلم مهما كان تخصصه سواءً في اللغة العربية أوالجغرافيا وغيرها من المعارف والأفكار.
وبعد ذلك أبرز استخدام الوسائل المرسومة، والمصورة من خرائط تاريخية وجغرافية، ومصورات علمية منوعة، لتساعد في عملية الإدراك لدى المتعلم بشكل صحيح.

(contracted; show full)
4-	إدخال تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية والاستفادة منها بشتى الطرق.

5-	جعل وسائل القياس والتقويم تقيس قدرة المتعلم على استيعاب ما تعلمه وكيف يتم تطبيقه لا على ما يتم حفظة وتذكرة.

بعد هذا المؤتمر أصبح التعليم في سنغافورة يبتعد عن الحفظ والتلقين ففي عام 2004 قامت الجامعات السنغافورية في تغير شروط قبول الطلبة لجامعاتها فعلى الطالب المتقدم أن يجتاز الاختبار الذي يقيس قدرته على التفكير والاستنتاج والتحليل.

== د
راسة ==

قامت Singapore’s City Harvest Education Centre باستخدام السبورة التفاعلية لإثراء العملية التعليمية . وهي تعتبر من المدارس الخاصة في سنغافورة الغير ربحية.
بدأ هذا في عام 2006 عندما قرر مدير المدرسة Kenny Low بوضع السبورة التفاعلية في أربع فصول دراسية. Low واثق أن السبورة التفاعلية لها تأثير ايجابي في إثراء التعليم.
ومن بوادر ايجابيات السبورة التفاعلية فقد لاحظت معلمة الفيزياء Suryanto
Lim أن طلبتها أصبحوا أكثر تفاعلا خلال مناقشة الدرس وأكثر تفاعلا في النشاطات الصفية.

(contracted; show full)

== المراجع ==
{{commons|Category:Interactive whiteboards}}
{{ثبت_المراجع}}
1- الجهورية ، أمل . (2012 ، 24 مارس) . المدرسة بـــ ( 200) درس إلكتروني اُسترجعت في تاريخ 21 يونيو ،2012 الساعة 11:58من http://forum.moe.gov.om/~moeoman/web/showtopic.php?CatID=1&ID=840
{{تصنيف كومنز|Interactive whiteboards}}