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{{Voir homophones|Mook}}
[[Image:MOOC - Massive Open Online Course logo.svg|vignette|upright=1.3|Logo de ''massive open online course'' (MOOC).]]
(contracted; show full)S |date= 26 décembre 2013 |consulté le= 20 mars 2014}}.</ref>. L'accès différencié au numérique et à l'équipement informatique, l'appauvrissement de l'offre et de la qualité des cours, les problèmes pédagogiques ainsi que l'isolement des étudiants sont autant de sources d'inquiétudes souvent partagés par les détracteurs des MOOC<ref name="humanite.fr" />{{,}}<ref>http://orientactuel.centre-inffo.fr/Qui-craint-le-grand-mechant-Mooc.html</ref>. 
Ainsi, l’université de Cambridge estime qu’elle est très loin de considérer les MOOC comme des concurrents et pour l'université d'Oxford, les MOOC ne les poussent pas à changer quoi que ce soit, ajoutant que ces plateformes n’ont rien de révolutionnaire.<ref>{{Lien web |url=http://www.hbrfrance.fr/chroniques-experts/2014/08/3188-du-neuf-avec-du-vieux-limpact-des-mooc-sur-les-ecoles-de-commerce/|titre=Du neuf avec du vieux ? L’impact des MOOC sur les écoles de commerce par Andreas Kaplan |date= 21 août 2014 |consulté le= 25 août 2014}}</ref>

Annie Vinokur, Professeur émérite de sciences économique à l'Université de Paris-Ouest-Nanterre, indique que le développement des MOOC dans les années 2010 est concomitant de la hausse des frais de scolarité dans les universités américaines qui perdent ainsi des étudiants, et par extension de l'argent, au profit des universités publiques (+ 53 % en 2011). Annie Vinokur précise par ailleurs à propos du modèle économique : {{cita|Le modèle financier est du type « à deux versants » : d’un côté la g(contracted; show full)

{{Portail|éducation|internet|technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement}}

{{DEFAULTSORT:Formation en ligne ouverte a tous}}
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