Difference between revisions 713638 and 760576 on knwiki

< previous diff
next diff >
ಅಂಗೀಕೃತ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ ( ಅಕಾಡೆಮಿ )

[[ಶಿಕ್ಷಣ]] ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂಗೀಕೃತ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ ಗಳಿಸಿ "ಒಂದು ವಿವರಿಸಲಾದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪ್ರಮಾಣಿತ"<ref>ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು (1996), http://www.nap.edu/openbook.php?record_id=4962&page=75) page 93</ref>  ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ (ಲ್ಯಾಟಿನ್, rubrica ರಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಂಪು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ) ಮೇಲೆ ಶಿರೋನಾಮೆ "ನಿಂದ ಪದದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅರ್ಥಗಳಿವೆ ಅಂಗೀಕೃತ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಂಡದ ಅರ್ಥ "ದೇವಾಲಯದ ನಡೆಸುವುದು<ref>http://dictionary.reference.com/browse/rubric</ref> As shown in the 1977 introduction to the International Classification of Diseases-9,<ref>http://wonder.cdc.gov/wonder/sci_data/codes/icd9/type_txt/icd9.asp</ref> ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ರೋಗಗಳು -9 [[ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ]] ವಿಂಗಡನೆ 1977 ಪರಿಚಯ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ, ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಹಳ ರೋಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಲೇಬಲ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಔಷಧಿ ಸೇತುವೆ ನಿರ್ಮಾಣದ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸಿದೆ "ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೇಟಿಂಗ್ಸ್." ಈ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಥಮ ಬಾರಿಗೆ 1970<ref>http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/search/detailmini.jsp?_nfpb=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=ED174629&ERICExtSearch_SearchType_0=no&accno=ED174629</ref>  ಮತ್ತು 1970 ಬರೆಯುವ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ರಾಜ್ಯದ ಆದ ಆಡಳಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ raters ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದರು ದಿವಸದ ಬರೆಯಲು ವಿವರಿಸಿಲ್ಲ.<ref>Dirlam, D. K. (1980). Classifiers and cognitive development. In S. & C. Modgil (Eds.), Toward a Theory of Psychological Development. Windsor, England: NFER Publishing, 465-498</ref> ಆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಬಹುಆಯಾಮದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೇಟಿಂಗ್ ಬಳಸಲು raters ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಸ್ಕೋರ್. ಪದ "ನೋಡುತ್ತಾರೆ" ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಬದಲು ಸಮಗ್ರ ಅಂಕ ಸಮರ್ಥಿಸುವ  ಒಂದು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಗ್ರಬ್, 1981<ref>Grubb, Mel. (1981). Using Holistic Evaluation. Encino, Cal.: Glenco Publishing Company, Inc.</ref> ಉದಾಹರಣೆಗೆ ರೇಟಿಂಗ್ ಅಳವಡಿಸಲಾಯಿತು. ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟಲ್ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಒಂದು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಆ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನಡುವೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರತಿಫಲನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಗೂ ಸಂವಹನ ಇದು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೇಟಿಂಗ್ ಮೂಲ ಆಶಯದ ಮರಳಲು. ಈ ಹೊಸ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಅಂಕ ಅಂಗೀಕೃತ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಲಿಕೆ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾನದಂಡ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಇದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅಥವಾ ಉತ್ಪನ್ನ, ಪ್ರದರ್ಶನ, ಅಥವಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸುವದಕ್ಕೆ ಉಪಯೋಗವಾಗಿದೆ.
ಒಂದು ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಅಂಗೀಕೃತ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯ ಸುಮಾರು ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಒಂದು ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂಕ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ವರ್ಗೀಕರಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ಥಿರ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಏಕೆಂದರೆ, ಒಂದು ಅಂಕ ಅಂಗೀಕೃತ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ , ವೈಯಕ್ತಿಕ ಇದು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು , ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಮಾನವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಅಂಗೀಕೃತ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ , ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಮತ್ತು ಪೀರ್ ರಿವ್ಯೂ ಒಂದು ಆಧಾರದ ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ . ಇದು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಸೃಷ್ಠಿಸಿ , ಮತ್ತು ನಂತರದ ಕಲಿಕೆ / ಬೋಧನೆ ಮುಂದುವರೆಯುವುದು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ನಿಖರ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಗುರಿ ಇದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಈ ಏಕೀಕರಣ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಅಥವಾ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
==ಅಂಕ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಹಲವಾರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬರ್ನೀ ಡಾಡ್ಜ್ ಮತ್ತು ನ್ಯಾನ್ಸಿ ಪಿಕೆಟ್ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು== 
• ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಉದ್ದೇಶ ಅಳೆಯುವ ಗಮನ ( ಪ್ರದರ್ಶನ , ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಗುಣಮಟ್ಟ )
• ಪ್ರದರ್ಶನ ರೇಟ್ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು
• ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನೀತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕುತರ್ಕದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಭೇಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಪದವಿ ಎರಡೂ ಸೂಚಿಸುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು    ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆಂದು ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆಂದು.
1980 ರಿಂದ ಅನೇಕ ಅಂಕ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಗ್ರಿಡ್ , ಒಂದು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅಂಕ ಅಂಗೀಕೃತ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮಾನದಂಡಗಳ ಒಂದು ಪಠ್ಯ ಆಧರಿತ ಪಟ್ಟಿ , ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮೇಲೆ ಗ್ರಿಡ್ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ . { ಹರ್ಮನ್ ,ಜ್ ಲ್, ಆಸ್ಚ್ಬಚೇರ್ , ಪಿಆರ್ , ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಎಲ್ ಎ ಪ್ರಾಕ್ಟಿಕಲ್ ಗೈಡ್ . ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರಿಯ, VA : ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಫೋರ್ರಿಕುಲುಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ , 1992 }

==ಕ್ರಮಗಳು ಅಂಕಗಳಿಸಿ ಅಂಗೀಕೃತ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ==
ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಾರ್ಯ ಚಿಂತನಶೀಲ ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೆಲಸ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕಳೆಯಲು ಸಮಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ನೆರವಾಗಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಅಂಕ ಅಂಗೀಕೃತ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ ಏಳು ಹಂತದ ವಿಧಾನ
#ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಸರಿ ಅಲ್ಲ" ಕೆಲಸ ಉತ್ತಮ ವಿರುದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳು ನೋಡಲು ಹ್ಯಾವ್. ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೇರಿಯಬಲ್ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಒದಗಿಸಬೇಕು.
#ಪಟ್ಟಿಯ ಮಾನದಂಡ ಅಂಕ ಅಂಗೀಕೃತ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕೆಲಸ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕ ಏನು ಚರ್ಚೆಗೆ ಅವಕಾಶ ಎಂದು. ಪಟ್ಟಿ ರಚನೆ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಕೇಳುವ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಬರವಣಿಗೆ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.ಗುಣಮಟ್ಟದ
#ಸ್ಫುಟ ಹಂತಗಳನ್ನು. ಈ ಶ್ರೇಣಿ ವಿಭಾಗಗಳು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ (ಕೆಟ್ಟ ಉತ್ತಮ ಹಿಡಿದು) ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಆರಂಭದಿಂದಲೂ ಹಿಡಿದು) ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸರಿ ಕೆಲಸ ಮಾದರಿಗಳು ಉತ್ತಮ ವಿರುದ್ಧ ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿರುದ್ಧ ಬೆಳೆದಿಲ್ಲದ ಚರ್ಚೆ ಆಧರಿಸಿ ಮಾಡಬಹುದು. ರೇಂಜ್ ("ನೋಡುತ್ತಾರೆ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ") ಒಳಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಏರಿಳಿತಗಳನ್ನು ತಗ್ಗುತ್ತದೆ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ ಸಂಖ್ಯೆ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಂಕ ಅಂಗೀಕೃತ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಕೆದಾರ ಸ್ನೇಹಿ ಇಡುತ್ತದೆ.ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ  ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್. 
#ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೋಧಕ ಒದಗಿಸಿದ ಸ್ಯಾಂಪಲ್ ನಿಗದಿತ ಅಂಕ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಬೋಧಕ ತಮ್ಮ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಅಂಕ ಅಂಗೀಕೃತ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ ಉಪಯೋಗಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಈ ಅಭ್ಯಾಸ ಬೋಧನೆ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಶ್ವಾಸ ರಚಿಸಬಹುದು. ಇದು ಅಂಕ ಅಂಗೀಕೃತ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ / ಶಿಕ್ಷಕ ಒಪ್ಪಂದದ ಸಹಕರಿಸುತ್ತವೆ.
#ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ಪೀರ್ ಅಂದಾಜಿನಲ್ಲಿ ಕೇಳಿ.
#ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಹುದ್ದೆ ಕೆಲಸ, ಅವರು ಒಂದು ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಆಗ ನೀಡಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿತು ಮಾಡಬಹುದು. ಪರಿಷ್ಕರಣೆಗಳು ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮಾಡಬೇಕು.
==ಉಲ್ಲೇಖ==⏎
{{reflist}}