Difference between revisions 31705 and 31706 on arwikibooks

== المقدمة ==

في البداية كانت السبورة بشكلها البسيط أولى أدوات الوسائل التعليمية التي استخدمت في التعليم الصفي كوسيلة تعليمية يلجأ إليها المعلم مهما كان تخصصه سواءً في اللغة العربية أوالجغرافيا وغيرها من المعارف والأفكار.
وبعد ذلك برز استخدام الوسائل المرسومة، والمصورة من خرائط تاريخية وجغرافية، ومصورات علمية منوعة، لتساعد في عملية الإدراك لدى المتعلم بشكل صحيح.

(contracted; show full)كيفية إنشاء صفحات المواضيع وتجميعها.
كيفية استخدام صفحة سمارت نوت بوك مسجل.



ختاما لهذا الفصل الذي حاولنا فيه جاهدين أن نلبي كل ايضاح يدور حول أهمية تدريب المعلم على استخدام السبورة التفاعلية ، نسأل المولى عز وجل أن يتقبل منا جهدنا ويبارك لنا فيه , وأن نجد في المستقبل القريب سبورة تفاعلية تحمل مميزات تخدم اللغة العربية والتعليم في بلاد العرب , والله ولي التوفيق .

==
= المصادر والمراجع ===
1. الزعبي،شيخة محمد صغير.(2011).''أثر برنامج تعليمي باستخدام السبورة التفاعلية في التحصيل الدراسي لمادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي بدولة الكويت''.رسالة ماجستير،جامعة الكويت،الكويت.
2. أبو النصر،ندى.(2011، 17يونيو).الرشيد: 12 مليون دينار لمشروع السبورة التفاعلية لمدارس المرحلة المتوسطة.''جريدة الأنباء''،12523،ص43
(contracted; show full)
=== تجارب السبورة التفاعلية في قارة أوروبا   ===

=== تجارب السبورة التفاعلية في قارةآسيا (الشرق الأقصى )  ===

=== تجارب السبورة التفاعلية في العالم الإسلامي   ===

=== تجارب السبورة التفاعلية في العالم العربي   ===