Difference between revisions 31897 and 31898 on arwikibooks

== المقدمة ==

في البداية كانت السبورة بشكلها البسيط أولى أدوات الوسائل التعليمية التي استخدمت في التعليم الصفي كوسيلة تعليمية يلجأ إليها المعلم مهما كان تخصصه سواءً في اللغة العربية أوالجغرافيا وغيرها من المعارف والأفكار.
وبعد ذلك برز استخدام الوسائل المرسومة، والمصورة من خرائط تاريخية وجغرافية، ومصورات علمية منوعة، لتساعد في عملية الإدراك لدى المتعلم بشكل صحيح.

(contracted; show full)
-استخدام تكنولوجيا المعلومات في التعلم.
-إمداد جميع المدارس بالأنترنت .
-إعداد برامج تدربية للمعلمين.
إن التعليم في اليابان يؤكد على أهمية تدريب المعلم في عصر الشبكة العالمية حتى يكون معد ومجهز تجهيزا كاملا للبيئة التعليمية ثم بعد ذلك مطورا لهذه البيئة .
لا يجب أن يقتصر دور المعلم على تقديم معلومات فقط بل عليه يعلم كل طالب كيف يختار ويستفيد من المعلومات في العملية التعليمية.


'''قائمة المراجع والمصادر:

الشكشوكي،فهيمةالهادي.(2008).''تجربة استخدام تقنية المعلومات في المدارس الليبية ''.استرجعت المقالة بتاريخ 25-يونيو-2012
http://fshakshouki.maktoobblog.com⏎
⏎
=== تجارب السبورة التفاعلية في العالم الإسلامي   ===

=== تجارب السبورة التفاعلية في العالم العربي   ===

==== الإمارات العربية المتحدة  ====

==== مملكة البحرين ====

(contracted; show full)

5-سبورة تفاعلية تشرح لـ1500  طالب في الحصة. (2012، 3 إبريل). ''الاقتصادية الإلكترونية''، 6749. اُسترجعت في تاريخ 22 يونيو، 2012 من  http://www.aleqt.com/2012/04/03/article_642978.html

6-الصليمي، ياسر. (2010، 16 إبريل). ''دراسة علمية توصي بتبني السبورة التفاعلية''. اُسترجعت في تاريخ 22 يونيو، 2012 من http://www.best-sa.net/news.php?action=view&id=369

==== المملكة المغربية  ====

==== عمان ====