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{{QS-Antrag|12. Juni 2012|2=''Quellenlose Definition, die von [[Bildungs-Controlling]] kaum zu unterscheiden ist. Redir?'' [[Benutzer:LKD|LKD]] ([[Benutzer Diskussion:LKD|Diskussion]]) 10:36, 12. Jun. 2012 (CEST)}}
Der Begriff '''Differenziertes Bildungscontrolling''' beschreibt und umfasst die Aufgabe, die zielbezogene, ergebnisorientierte, kooperative Koordination der betrieblichen Weiterbildung wahrzunehmen.

Es setzt dabei eine Unterscheidung des funktionellen Controllings im Rahmen der Organisationsentwicklung und der rationalen betrieblichen Weiterbildung im Zuge der individuellen Persönlichkeitsentwicklung der Akteure innerhalb der Organisation voraus.

Somit ist es zum einen instrumenteller Bestandteil zur ergebnisbezogener Steuerung des Unternehmens, zum anderen ein kompetenzbasiertes Angebot zur persönlichen Entwicklung an die Mitglieder der Organisation.

== Bedeutung des Differenzierten Bildungscontrollings ==

Differenziertes Bildungscontrolling unterteilt die Aufgaben der Planung, Steuerung, begleitende AusführTransferunterstützung und Evaluation von betrieblichen Weiterbildungsmaßnahmen in zwei differenzierte Perspektiven. Während⏎
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Dabei zielt das funktionelle Controlling in seiner Perspektive auf die strategischen und operationale Perspektive abzielt, werden unter den Aspekten der Rationalitätn Aspekte im Bildungscontrolling ab.

Wobei die zweite Perspektive die Besonderheit des Differenzierten Bildungscontrollings ausmacht. Hier werden mit Blick auf die Rationalität und Persönlichkeit, die Teilnehmenden von betrieblichen Weiterbildungsangeboten gezielt ausgewählbestimmt und ihren persönlichindividuellen Neigungen, Fähigkeiten und Fertigkeiten entsprechend gefördert. Was u.a. zur Folge hat, dass sich die Lernenden um eine Weiterbildung bewerben und diese nicht unreflektiert auswählen.

Somit erfüllt das Differenzierte Bildungscontrolling nicht nur einen maßgeblichen Beitrag zur Unternehmensentwicklung, sondern zielt auf die individuelle Kompetenzentwicklung der Akteure in der Organisation ab, wobei vorhandene Persönlichkeitsmerkmale und Lerntypen bedingte Eigenschaften besondere Aufmerksamkeit erfahren.

== Abgrenzung zum frühen Grundverständnis des Bildungscontrollings ==

(contracted; show full)
* Herbert J. Kellner: in ''Value of Investment – Neue Evaluierungsmethoden für Personalentwicklung und Bildungscontrolling'', 2006, ISBN 3-8974-9634-8
* James O. Prochaska, Carlo DiClemente in ''Changing for Good: A Revolutionary Six-Stage Program for Overcoming Bad Habits and Moving Your Life Positively Forward'', ISBN 0-3807-2572-X 

== Einzelnachweise ==
<references />