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{{voir homonymes|Alexander|Sutherland|Neill}}
'''Alexander Sutherland Neill''', aussi appelé '''A. S. Neill''', ({{Date|17|octobre|1883}} - {{Date|23|septembre|1973}}) était un psychanalyste et [[Pédagogie|pédagogue]] [[Écosse|écossais]]. Il est le fondateur, en [[1921]], de l'[[école de Summerhill]] qu'il « dirigea » jusqu'à sa mort. Il fut alors remplacé dans sa tâche par sa seconde épouse jusqu'en [[1985]], puis par sa fille (contracted; show full)

Neill avait quelques raisons d’écrire que ses élèves « vivaient aussi honnêtement et aussi humainement que tout chrétien qui suit l’[[Évangile]] ».

=== Principes pédagogiques ===

Neill croit en la bonté fondamentale de l'être humain, et préconise de tenir 
éloignés les enfants éloignés de la brutalité de la société des adultes. Il ne faut ainsi rien imposer à l'enfant, dont il n'ait compris le sens comme engageant sa responsabilité et celle des autres. D'où l'importance des assemblées générales où des règles étaient édictées et des sanctions décidées collectivement lorsqu'une telle règle était enfreinte.  Le vol, le mensonge, l'absence de motivation doivent être compris comme des symptômes et Neill ne s'interdisait pas de détruire des objets matériels avec l'un de ses élèves difficiles, pour lui faire comprendre qu'il était de son côté, et avant toute tentative, pour mettre un terme à des comportements asociaux.  ⏎
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À Summerhill, les enfants ne sont pas tenus d'assister aux cours. Loin d'être un grand lecteur de Rousseau, dont sles théories semblent pourtant l'inspirer, Neill précise dans son autobiographie, ''Summerhill School'', (éd. St Martin's Griffin), qu'il n'a lu Rousseau qu'à l'âge de 50 ans, bien après avoir fondé son école, et cela seulement parce que bon nombre de ses amis lui avaient fait remarquer la ressemblance des pédagogies.

Neill accorde une très grande attention aux enfants et s'attache à ne jamais les laisser sans réponses face à leurs interrogations ou problèmes, dès qu'ils en font la demande explicite. Il leur accorde à volonté des séances individuelles au cours desquelles il réinvente constamment ses méthodes de [[psychothérapie]] active.

Les enfants sont fréquemment déstabilisés par les différences radicales dentre la vie à Summerhill par rapport aet celle du reste du monde, mais Neill rapporte que dans la grande majorité des cas, deux à trois mois de comportements asociaux libres à Summerhill suffisent pour que les enfants se dirigent d'eux-mêmes vers les salles de classes et les ateliers. CeciL'obtention de ce résultat repose sur le principe de Neill "d'épuisement de l'intérêt" développé et mis en oeuvre par Neill. Toute activité reposdécoulerait surde l'intérêt. Or, les centres d'intérêts réprimés par la société des [[adulte]]s, qu'il s'agisse des [[jeu]]x ou de la [[masturbation]], par exemple, demeurent actifs dans l'inconscient, comme autantdevenant facteurs de haine de l'autre et de soi, ce qui conduit à développer des comportements extrêmes, symtomes de [[névrose]] ou de [[déviance]]. LAvec la méthode "permissive" de Summerhill au contraire, une fois l'intérêt épuisé, les enfants peuvent grandir "sainement".

== Bibliographie ==
{{Autorité | type = personne | VIAF = 34460954 | BNF = 11917523s | SUDOC = 027046028 | WORLDCATID = lccn-n-79-65280 }}
=== Ouvrages de Neill ===
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[[Catégorie:Naissance en Écosse]]
[[Catégorie:Naissance en 1883]]
[[Catégorie:Décès en 1973]]
[[Catégorie:Pédagogue britannique]]
[[Catégorie:Pédagogue du XXe siècle]]
[[Catégorie:Pédagogue libertaire]]
[[Catégorie:Éducation nouvelle]]