Difference between revisions 31695 and 31696 on arwikibooks

< previous diff
next diff >
السبورة التفاعلية

== المقدمة ==

في البداية كانت السبورة بشكلها البسيط أولى أدوات الوسائل التعليمية التي استخدمت في التعليم الصفي كوسيلة تعليمية يلجأ إليها المعلم مهما كان تخصصه سواءً في اللغة العربية أوالجغرافيا وغيرها من المعارف والأفكار.
وبعد ذلك برز استخدام الوسائل المرسومة، والمصورة من خرائط تاريخية وجغرافية، ومصورات علمية منوعة، لتساعد في عملية الإدراك لدى المتعلم بشكل صحيح.

(contracted; show full)
# أسهل في التداول والنسخ بين المعلمين، واستخدامها مرات عديدة عن طريق حفظها على الأقراص وحفظها بمكان آمن.
# تتناسب مع جميع المراحل والمناهج الدراسية، حسب المحتوى التعليمي للدرس، كما تشجع المعلمين على استخدام التكنولوجيا أكثر في مواقفهم التعليمية والإبتكار فيما يقدمونه من دروس عملية وتطبيقية في دراسته على أثر السبورة التفاعلية في التعليم.
# تساعد المعلم على التنويع في مصادر التعلم بما يناسب حاجة كل طالب.
	
=== نقاط القوة في استخدام السبورة التفاعلية بالنسبة للطالب في المواقف التعليمية: ==
=

# إيصال المحتوى العلمي بشكل سهل واضح وشيق.
# شد انتباه الطلاب ،وذلك عند استخدام الألوان المعًبرة الواضحة، وتركيز الانتباه في مساحة ضوئية معينة وفي اتجاه معين، وجعل الرسوم واقعية وممتعة مما يساعد على استيعاب الدرس بشكل أفضل.
# جذب انتباه الطالب من خلال توظيف أساليب مختلفة بالصوت والصورة.
# سهولة حفظ واسترجاع محتوى الدرس بالنسبة للطلاب.
(contracted; show full)
8.''مجلة المسيرة التربوية'' ,10مارس 2012م-العدد 137للسنةالثامنة.

== تجارب عالمية في السبورة التفاعلية  ==
=== تجارب السبورة التفاعلية في قارة أمريكا الشمالية (الولايات المتحدة الأمريكية ،كند )  ===
=== تجارب السبورة التفاعلية في قارة أوروبا   ===
=== تجارب السبورة التفاعلية في قارةآسيا (الشرق الأقصى )  ===
=== تجارب السبورة التفاعلية في العالم الإسلامي   ===
=== تجارب السبورة التفاعلية في العالم العربير   ===