Difference between revisions 31694 and 31695 on arwikibooks

== المقدمة ==

في البداية كانت السبورة بشكلها البسيط أولى أدوات الوسائل التعليمية التي استخدمت في التعليم الصفي كوسيلة تعليمية يلجأ إليها المعلم مهما كان تخصصه سواءً في اللغة العربية أوالجغرافيا وغيرها من المعارف والأفكار.
وبعد ذلك برز استخدام الوسائل المرسومة، والمصورة من خرائط تاريخية وجغرافية، ومصورات علمية منوعة، لتساعد في عملية الإدراك لدى المتعلم بشكل صحيح.

(contracted; show full)الكندري.عايشة.(2008).''كيفية استخدام السبورة التفاعلية''.جامعة الكويت .كلية التربية مركز التقنيات التربوية.
<gallery>
File:Kkiill.jpg
</gallery>

http://e-package.ej.am/blog/2009/06/01/%D9%85%D9%83%D9%88%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A8%D9%88%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D9%8A%D8%A9/

== الفصل السادس :أبرز إيجابيات وسلبيات السبورة التفاعلية. ==
⏎
=== أبرز الإيجابيات وسلبيات السبورة التفاعلية   ===

[[File:السبورة التفاعلية الفصل السادس.jpg|أضف تسمية توضيحية هنا]]


=== بالتزامن مع التطور التكنولوجي المتسارع الذي نشهده وكذلك التطور في وسائل الإتصالات والمرئيات، بدأ استخدام السبورة التفاعلية الذكية –التي ظهرت لأول مرة بداية عام 1991م- ينتشر أكثر وأكثر وأصبح الاعتماد على السبورات التقليدية، من سبورات طباشيرية أو سبورات بيضاء مروراً بالسبورة الضوئية (جهاز العرض العلوي) أقل، حيث بدأت معظم المدارس والمؤسسات التعليمية الكبرى باستبدال لوحات العرض التعليمية التقليدية بمختلف أنواع السبورات الذكية التفاعلية لم(contracted; show full)
#الاستغناء عن الاقلام التي قد تسبب أمراضا لدى بعض المعلمين.
#تعدي حدود الزمان والمكان حيث يمكن التعايش مع ما حصل في الماضي(الحروب)ومشاهدة ما يحدث في الوقت الحاضر (الاحتراق في التجارب العلمية)وكذلك رؤية ما يتوقع حدوثه في المستقبل (مشاهدة حالات التصادم الشمسي، مشاهدة نتائج السرعة في السيارات الحوادث).
#تجنب المخاطر التي من الممكن أن تحدث عند الخروج إلى أرض الواقع لدراسة إحدى الظواهر الطبيعية وكذلك تجنب سوء الأحوال الجوية(الخروج الى الاماكن البعيدة لمشاهدة الجبال صيفاً).


⏎
⏎
⏎
⏎
إلى جانب ذلك، يشير الأستاذ مندور إلى وجود <big>'''مجموعة من العيوب'''</big> يمكن أن تؤثر في عملية تطبيق استخدام اللوحة الذكية نذكر منها:
# تكاليف شرائها وصيانتها مرتفعة.  
# عدم قدرتها على التعامل مع بعض اللغات، مثال: تحويل الكتابة بشكل يدوي إلى نص يمكن أن يتعامل معه الحاسب الآلي. 
# تحتاج إلى تدريب عالي المستوى حتى يتمكن المعلم من استخدامها بشكل فاعل. 
# التركيز على الجانب المعرفي أكثر من الجانب المهاري. 
# قد تكون سبباً في إهدار الوقت لمن لا يتقن مهارة استخدامها من المعلمين.
# قد تهدد من نسبة الامان في الفصل من ناحية التوصيلات الكهربائية ما لم تؤمن بشكل جيد .
# تعد كذلك من السلبيات اذا  لم يضع المعلم خطة بديلة في حال انقطاع الكهرباء.
# صعوبة اللغة المستخدمة في برنامج السبورة حيث لم يتم تعريبها الى الآن .
# عدم توفر مراكز عدة للصيانه بل هي قليلة محدودة.
# تحتاج لصياة دورية بالاضافة الى ارتفاع تكاليف الصيانة .
(مندور، 2009)

هذه نبذة مختصرة عن اللوحة الذكية استحضرنا فيها بعضاً من محاسنها وعيوبها،  ولو تعمقنا بالبحث أكثر، سنجد أن هناك من ينظر لمحاسن اللوحة الذكية من عدة مباحث (محاور) تستند بشكل أساسي على مكونات العملية التعلمية: المعلم والتلميذ .. تذكر الباحثة ربى أبو العينين في هذا الإطار. 

<big>'''===  نقاط القوة في استخدام السبورة التفاعلية بالنسبة للمعلم في المواقف التعليمية:'''</big>⏎
===
# تسهم في تحديد وإبراز الفكرة الرئيسية التي يدور حولها شرح المعلم، حيث تتناول فكرة واحدة لكل شريحة عرض.
# تساعد المعلم في توصيل محتوى الدرس بشكل عملي، حيث بالإمكان إضافة صور ثابتة أو متحركة وكذلك إضفاء عنصر الحركة عليها.
# تسهل من عملية متابعة المعلم لردود أفعال تلاميذه وتقييم مستواهم العلمي.
# تكوين بيئة تفاعلية بين المعلم والتلميذ (المتعلم).
# المرونة في التحكم بجزء المادة العلمية المعروض بغرض النقاش أو إعادة شرح الفكرة بشكل مبسط أكثر.
# عرض مواد تعليمية متتالية الأحداث وبصورة بسيطة.
(contracted; show full)
# أسهل في التداول والنسخ بين المعلمين، واستخدامها مرات عديدة عن طريق حفظها على الأقراص وحفظها بمكان آمن.
# تتناسب مع جميع المراحل والمناهج الدراسية، حسب المحتوى التعليمي للدرس، كما تشجع المعلمين على استخدام التكنولوجيا أكثر في مواقفهم التعليمية والإبتكار فيما يقدمونه من دروس عملية وتطبيقية في دراسته على أثر السبورة التفاعلية في التعليم.
# تساعد المعلم على التنويع في مصادر التعلم بما يناسب حاجة كل طالب.
	

⏎
<big>'''=== نقاط القوة في استخدام السبورة التفاعلية بالنسبة للطالب في المواقف التعليمية:'''</big> ==

# إيصال المحتوى العلمي بشكل سهل واضح وشيق.
# شد انتباه الطلاب ،وذلك عند استخدام الألوان المعًبرة الواضحة، وتركيز الانتباه في مساحة ضوئية معينة وفي اتجاه معين، وجعل الرسوم واقعية وممتعة مما يساعد على استيعاب الدرس بشكل أفضل.
# جذب انتباه الطالب من خلال توظيف أساليب مختلفة بالصوت والصورة.
# سهولة حفظ واسترجاع محتوى الدرس بالنسبة للطلاب.
# تساعد في توسيع خبرات المتعلم عن طريق بناء المفاهيم واستثارة اهتمامه وإشباع حاجته للتعلم لكونها عرض المادة بأساليب مشوقة وجذابة، مما يحقق المتعة والتنوع المطلوبين في مواقف التعلم بالنسبة للطالب. 
# تقلل عامل الكسل والملل عن الطلاب وترغمهم على الانخراط  والمشاركة في فعاليات الصف.
# تمكن من تفاعل جميع المتعلمين مع الوسيلة خلال عرضها، وذلك من خلال إتاحة الفرصة لمشاركة بعض المتعلمين في استخدام الوسيلة، الأمر الذي يترتب عليه بقاء أثر التعلم، وبالتالي تحسين نوعية التعلم ورفع الأداء عند التلاميذ أو المتدربين.
# تزيد من مشاركة الطلاب فيما يتعلمونه وإشباع رغبتهم بالمشاركة أكثر مع المعلم والطلاب الآخرين،كما تزيد من مشاركة الطلاب بالمناقشات الجماعية، وهذا يعزز من ثقة الطلاب بأنفسهم.
# تساعد على استيعاب الطلاب للمفاهيم الصعبة والمركبة والتي تحتاج للكثير من الوقت والوسائل التعليمية من المعلم، كما تساعد على رفع مستوى الانتباه والتركيز للطلاب. 
(أبو العينين، 2011)===

بناءً على ما تقدم، يتضح لنا جلياً أهمية استخدام السبورات التفاعلية الذكية كوسيلة حديثة للتعليم والتواصل بين مكونات العملية التعليمية، كونها تمتلك العديد من الميزات والمحاسن ،ومهما استطردنا في الحديث والشرح عنها فإننا لن نتمكن من إيصال الصورة كاملة عن الأهمية الكامنة وراء استخدامها مقارنة بجملة العيوب التي تطرقنا إليها. 

إننا بالفعل بحاجة لمثل هذه الوسائل التعليمية الحديثة لمواكب التطور العلمي ،والإسهام في بناء جيل واع منتج يكون لبنة أمة حيَة ناهضة.

== قائمة المصادر والمراجع ==
(contracted; show full)
8.''مجلة المسيرة التربوية'' ,10مارس 2012م-العدد 137للسنةالثامنة.

== تجارب عالمية في السبورة التفاعلية  ==
=== تجارب السبورة التفاعلية في قارة أمريكا الشمالية (الولايات المتحدة الأمريكية ،كند )  ===
=== تجارب السبورة التفاعلية في قارة أوروبا   ===
=== تجارب السبورة التفاعلية في قارةآسيا (الشرق الأقصى )  ===
=== تجارب السبورة التفاعلية في العالم الإسلامي   ===
=== تجارب السبورة التفاعلية في العالم العربير   ===