Difference between revisions 31698 and 31700 on arwikibooks

== المقدمة ==

في البداية كانت السبورة بشكلها البسيط أولى أدوات الوسائل التعليمية التي استخدمت في التعليم الصفي كوسيلة تعليمية يلجأ إليها المعلم مهما كان تخصصه سواءً في اللغة العربية أوالجغرافيا وغيرها من المعارف والأفكار.
وبعد ذلك برز استخدام الوسائل المرسومة، والمصورة من خرائط تاريخية وجغرافية، ومصورات علمية منوعة، لتساعد في عملية الإدراك لدى المتعلم بشكل صحيح.

(contracted; show full)( Ladt Lit,2012)

11- تستخدم المعلمةالأشكال الهندسية في دروس مادة الهندسة حتى واو لم تكن المعلمة متقنة للرسم.
(2012.Lady Lit)

12-تعتبر تطبيقات السبورةالتفاعلية من أفضل الأدوات التي تساعد في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية من النحو والصرف والكلمات والتدريب على النطق . (Bc.Brezinova,J.2009)


. ⏎
 === المصادر والمراجع   === 
 
1-.( Beauchamp, G., & Parkinson, J. (2005

2- Zieger, S.n.d.''Ways to Use Smartboard With Science''. Retrieved March 3 th,2012 from http://www.ehow.com/list_7562950_ways-use-smartboard-science.html


3-Wiliam D.Beeland,2005,Jr. Students Engagment, ''Visual Learning and Technology''
(contracted; show full)
8.''مجلة المسيرة التربوية'' ,10مارس 2012م-العدد 137للسنةالثامنة.

== تجارب عالمية في السبورة التفاعلية  ==
=== تجارب السبورة التفاعلية في قارة أمريكا الشمالية (الولايات المتحدة الأمريكية ،كند )  ===
=== تجارب السبورة التفاعلية في قارة أوروبا   ===
=== تجارب السبورة التفاعلية في قارةآسيا (الشرق الأقصى )  ===
=== تجارب السبورة التفاعلية في العالم الإسلامي   ===
=== تجارب السبورة التفاعلية في العالم العربير   ===