Difference between revisions 96918 and 97531 on arwikibooks

[[ملف:Interactive whiteboard2.jpg|400px|تصغير|يسار]]
== المقدمة ==

في البداية كانت السبورة بشكلها البسيط أول أدوات الوسائل التعليمية التي استخدمت في التعليم الصفي كوسيلة تعليمية يلجأ إليها المعلم مهما كان تخصصه سواءً في اللغة العربية أوالجغرافيا وغيرها من المعارف والأفكار.
وبعد ذلك ابرز استخدام الوسائل المرسومة، والمصورة من خرائط تاريخية وجغرافية، ومصورات علمية منوعة، لتساعد في عملية الإدراك لدى المتعلم بشكل صحيح.

(contracted; show full)

 وللتكنولوجيادور كبير في مجالات عديدة في مناحي الحياة المختلفة منها : التكنولوجيا الطبية ,والتكنولوجيا الزراعية ,وتكنولوجيا التصنيع ,وتكنولوجيا المعلومات ,وتكنولوجيا الفضاء ,وتكنولوجيا التعليم...وغيرها .(استيتية،وسرحان،2007)

 '''بعض التعريفات لتكنولوجيا التعليم :'''
  

تعريف الموسوعة الأمريكية 1978 : تعني تكنولوجيا التعليم :"ذلك العلم الذي يعمل على إدماج المواد والآلات ويقدمها بغرض القيام بالتدريس وتعزيزه وتقوم في الوقت الحاضر على نظامين,الأول هو الأدوات التعليمية (Hardware) والثاني المواد التعليمية (Software) والتي تضم المواد الطبوعة والمصورة التي تقدم معلومات خلال عرضها عن طريق الأدوات التعليمية".
(contracted; show full)
تعريف محاسن رضا : هي "عملية الاستفادة من المعرفة العلمية ,وطرقالبحث العلمي في تخطيط وتنفيذ وتقويم وحدات النظام التربوي كل على انفراد وككل متكامل بعلاقاته المتشابكة بغرض تحقيق سلوك معين في المتعلم مستعينة في ذلك بكل من الإنسان والآلة".
 تعريف جابر عبدالحميد : "إعداد المواد التغليمية والبرامج وتطبيق مبادئ التعلم وفيه يتم تشكيل السلوك على نحو مباشر وقصدي " (عبدالحميد,1982).

 '''مكونات تكنولوجيا التعليم :'''
  

إن تكنولوجيا التعليم هي طريقة في التفكير تتوخى وضع منظومة تعليمية , وهناك خمس عناصر أساسية لابد أن يشملها الموقف التعليمي وهي: #المدخلات:وهي لابد أن تتضمن العناصر الداخلة في العملية التعليمية مثل المتعلم، مصادر ونشاطات التعلم، الأدوات والأجهزة والمواد التعليمية، التي من شأنها أن تحقق الأهداف التربوية المرغوبة. #المخرجات :وهي نتائج التعليم المرغوب بها . #العمليات:هي الأساليب والطرق والمدخلات التي تحدد طبيعة ونمط التفاعل والعلاقه بين المكونات الداخلة . #بيئة التعلم:ونعني بها الوسط المحيط الذي يؤثر تأثيرا مب(contracted; show full)الناس على حل هذه المشكلة بتقديم الاتصال الجماهيري، من خلال الإذاعة والتلفاز والإنترنت، وغيرها الكثير. #استطاعت أيضا التكنولوجيا حل مشكلة قلة عدد المعلمين، وذلك باستخدام التعليم عن بعد، والتعليم الافتراضي ...وغيرها . #قديما كان التعليم محتكراً من قبل طبقات معينة وهي الطبقه الغنية، أما الآن أصبح التعليم للجميع الغني والفقير وربات البيوت وأصحاب المهن ...وغيرهم. #أيضا خفضت التكنولوجيا تكاليف التعليم، فالجميع يستطيع التعلم بسهوله وبدون مشقة. #وفّرت تكنولوجيا التعليم أساليب ميسرة لتطوير المناهج والكتب الدراسية .
  

'''رأي بعض الباحثين أن دور التكنولوجيا له أيضا جوانب أخري ومنها:'''

* الاتصال التربوي : أهم مكونات نظام التعليم وهي أغراض التعلم، المعلمين، المتعلمين، محتوى التعلم، وسائل الاتصال التربوي، ووسائل التغذية الراجعة بخصوص فعالية الاتصال التربوي. *في إدراك وتعليم التلاميذ: الإدراك البشري هو عملية فيزيولوجية عصبية تحدث في عقل الإنسان محدثة ما يسمى بالتعلم، الانتباه، الإحساس أو الملاحظة الحسي، الإدراك الباطني، والتعليم. * في تحقيق الأهداف التعليمية : أكد المعلمون والمربون فعالية وسا(contracted; show full)المتعلم وتقويها. #تعالج مشاكل التأتأة والنطق لدى المتعلمين. #تساعد المتعلم في استرجاع المعلومة بشكل أسرع. #تنمي جانب الإبداع الفكري لدى المتعلمين. #اسلوب حل المشكلات : فالطالب حينما يشاهد التقنيات التعليمية تثير لديه الكثير التساؤلات وقد تنمي لدى الطالب اسلوب حل المشكلات . #المهارات : حيث تقدم هذه التقنيات التعليمية توضيحات علمية للمهارات المراد تعليمها للطالب. 12-تدفع الطالب إلى التعلم عن طريق العمل. 13-محاربة اللفظية : فالطالب احيانا لايعرف بعض الجمل او الكلمات ولكن الصورة توضح له المعنى. (الفريجات,2010)
  

'''سلبيات تكنولوجيا التعلم:'''

 للحاسوب أهمية كبيرة في حياتنا المعاصرة، كما أن له أهميته في مدارسنا، لكن رغم ذلك لا يمكنه أخذ مكان المعلم حيث يبقى عاملا مساعدا له وذلك لعدة أسباب ومنها: # أن الحاسب الآلي لا يستطيع الإجابة عن جميع الأسئلة التي قد تطرأ على الطالب. # المعلم قدوة لطلابه، فالطلاب يقلدون معلمهم بكثير من الصفات التي يقوم بها، مثل طريقة شرحه، وأسلوب كلامه ومحادثته مع الآخرين . # المعلم يستطيع مساعدة طلابه في كل وقت يحتاجونه به، على عكس الحاسب. # من المستحيل أن يكون هناك عنصر المحاورة بين التلميذ والحاسوب، بعكس المعلم الذي يستطيع الطلاب محاورته ومناقشته. # للأسف إن الاستخدام المفرط في التكنولوجيا يؤدي إلي تقليص دور المعلم . يضيف آخرون, أن هناك سلبيات أخرى للتكنولوجيا: # الإنسان الذي يستعمل التكنولوجيا بشكل مكثف سيكون عرضة إلى تشتت الإنتباه. # الاعتماد على التكنولوجيا بشكل كبير, يؤدي إلى التقليل من مهارات الإنسان. # قلة وجود فنيين لتصليح الأعطال وصيانة الأجهزة عند الحاجة. # استخدام التكنولوجيا بشكل مفرط سيولد الكسل، وفقدان الكثير من المهارات مثل:الخط، والحساب الذهني السريع. # يحتاج المدرس إلى وقت فراغ ليربط بين الجانب التربوي والاجتماعي. # يحس المعلم أحياناً بعدم ثقته بنفسه لخشيته من الفشل بسبب الحاسوب. # استخدام الحاسوب لساعات طويلة متواصلة يؤدي إلى بعض الأمراض مثل الديسك والإنطواء وضعف النظر. # اذا لم نحسن استخدامها تكون مكلفة . # الاستعمال المكثف للحاسوب يقلل من مهارات الطالب وبالتالي يقلل من فرص العمل . (الفريجات,2010)  

'''تجارب بعض الدول في إدخال الحاسوب في التعليم:'''

إن الحاسوب في وقتنا الحاضر مازال هو من أهم وسائل التكنولوجيا، وقد بدأ استخدامه في الخمسينات من هذا القرن، وذلك بعد اختراع الحاسب الآلي بوقت قصير، طور أول نموذج للغة بيسك على يد دارموث، كذلك تطور نظام التعليم في جامعة ستانفرد بمساعدة الحاسب الآلي CAL وذلك على يد باتريك سوينز. بالتعاون مع جامعة الينوى بتطوير نظام التعليم بمساعدة الحاسب الآلي أطلق عليه اسم Plato ففي عام 1965م أنفقت الولايات المتحدة مبلغ 230 مليون دولار على الأبحاث المتعلقة باستخدام الحاسب الآلي في التعليم .

 '''التجربة الفرنسية:'''  

تميزت التجربة الفرنسية بأنها كانت أول تجربة قامت بإدخال الحاسب الآلي في التعليم، كذلك بدأت بتدريب المعلمين والقائمين على إعداد المناهج وذلك قبل إدخال الحاسب الآلي بالمدارس. وسميت المشاريع إدخال الحاسب الآلي كوسيلة تعليمية وليست كمادة دراسية ب((عملية 58))أدخل الحاسب الآلي في 85 مدرسة ثانوية وذلك بعد تدريب 100 مدرس ولمدة سنة كاملة، ففي عام 1978 م تم إدخال 10000 حاسب في المدارس ,وتدريب أكثر من 200 مدرس ولمدة لا تقل عن سنة كاملة . وخلال عام 1983 م زاد عدد المعلمين المتدربين حوالي 320 معلما، فأما النتائج التي (contracted; show full)
'''بالإضافة إلى :'''
 تنويع الخبرات والمهارات,ونمو الثروة اللغوية ,بناء المفاهيم السليمة ,وتنويع اساليب التقويم لمواجهة الفروق الفردية بين الطلاب ,وتساعد على بقاء أثر التعلم في الطالب لفترة زمنية طويلة,وتنمي ميول وحاجات واتجاهات الطالب للتعلم بصورة إيجابية . (الحيلة ,1998) .

 '''ثانيا : دور التكنولوجيا في مواجهة المشكلات التربوية المعاصرة :'''
  

بالنسبة للإنفجار المعرفي والنمو المتزايد للمعلومات يمكن مواجهته عن طريق : - استخدام التلفزيون والفيديو. - تغير دور المعلم في التعليم حيث اصبح موجهاً ومصمماً ومرشداً. - أجهزة تكنولوجيا التعليم لها دور في تحقيق التفاعل في المواقف التعليمية . - استحداث تعريفات ومفاهيم جديدة للمعرفة. (الفريجات,2011)

 '''المستحدثات التكنولوجية والعملية التعليمية :'''

(contracted; show full)
الفرد من المفهوم التقليدي للتعليم الذي يركز على التلقين و حفظ المعلومات فقط، إلى ما هو حديث في التعلم، حيث تقوم الوسائط
بإشراك المتعلم في العملية التعليمية، وتجعله كائنا متفاعلا مع المعلومات، و بذلك يصل إلى بناء معرفته بنفسه. (د.زيتون،2004، ص229)
بذلك أرى إن '''مفهوم الوسائط''' يعني نقل رسالة تعليمية معينة إلى المتعلم بإستخدام الحاسوب وما يشمله من أدوات متعددة،
لتثير حواس المتعلم وتدفعه نحو العملية التربوية.


⏎
⏎
'''تصنيفات الوسائط:'''

1-تصنيف على أساس الحواس:

* بصري : بعرض الصور والخرائط وغيرها.
* سمعي : بإستخدام التسجيلات الصوتية.
* بصري سمعي معا : بعرض أفلام تعليمية ناطقة.( سيلز، 1998، ص78)

2- تصنيف على أساس طريقة العرض:
* ضوئي:ويكون على الشاشة كالأفلام و الشفافيات.
* غير ضوئي: كالرسوم البيانية، الخرائط و المجسمات. (ربيع، 2006، ص58)

'''أهمية الوسائط في التعليم:'''
 
# توصيل المادة العلمية وتقديمها بصورة شيقة وأكثر عمقا.
# تساعد المتعلمين على الانتقال من النظام التعليمي المعتاد إلى بيئة التعلم الكاملة.
# تستطيع دمج كل من النصوص، الصور، الصوت، الرسوم.. في برنامج واحد متكامل مما يجذب انتباه المتعلم.
# تمكن المتعلم من استخدام حواسه المختلفة.
# تحقق الأهداف التعليمية لأن عملية التعلم تصبح أكثر تشويقا. (د.مبارز، 2010، ص39)
 
'''العوامل التي ساعدت على انتشار الوسائط:'''

# الجمع بين أشكال البيانات، الرموز، الصور المتحركة، الفيديو و الأصوات في الحاسوب و معالجتها و تخزينها و حفظها.
# تحقيق الرفاهية للإنسان و تحقيق تواصله و تفاعله في مجالات الحياة.
# تمكن من التدريب، التعلم، الإنتاج، الفنون، الثقافة، الاتصال و البحث العلمي مع توفير الوقت والجهد والمال.
# صغر حجم الحاسوب و سرعته و قدراته جعلت الإنسان يتوجه نحوه. (د.مبارز، 2010،ص19)

⏎
⏎
'''المقدمة'''
تعد عبارة '''الوسائط المتعددة''' من أكثر العبارات جدلا في تعريفها وإيجاد مصطلح لها فهي تسمى أحيانا الوسائط المتعددة وأحيانا الوسائط الجديدة وأحيانا الوسائط المتكاملة.
الوسائط المتعددة هي نسيج من النص والجرافيك والصوت والرسوم المتحركة والفيديو وعلى الرغم من أن وصف الوسائط المتعددة يبدو بسيطا إلا أن الصعوبة هي جعلها تعمل بكفاءة وبسهولة .
(contracted; show full)

'''4- نـــــوع Diversity'''

و توفر عروض الوسائط المتعددة بيئة تعلم متنوعة يجد فيها كل متعلم ما يناسبه و يتحقق ذلك عن طريق توفير مجموعة من البدائل والخيارات التعليمية امام كل متعلم و تتمثل تلك الخيارات في الأنشطة التعليمية والمواد التعليمية و الإختبارات و مواعيد التقدم لها و يعتبر مبد أ التنوع اتجاهاً جديداً في تكنولوجيا الاتصال.

 '''5- الكونية Glopality'''
  

تتيح تكنولوجيا الوسائط المتعددة للمتعلم لكي يتعامل مع المعلومات علي مستوي أكبر من مستوي المادة المتعلمة و يمكن للمتعلم الإتصال بشبكة الإنترنت للحصول علي ما يحتاجه من معلومات في كافة مجالات العلوم.

'''6- التزامن Timing'''

و التزامن يعني مناسبة توقيتات تداخل العناصر المختلفة الموجودة في برنامج الوسائط المتعددة كأن تظهر صورة في متوازي مع التعليق عليها و يراعي أن تتوافق سرعة العرض و إمكانات المتعلم و مراعاة التزامن يساعد علي تحقيق خاصيتي التكامل و التفاعل.

'''7- الإتاحة Accessibility'''

و تعني اتاحة عروض الوسائط المتعددة في الوقت الذي يحتاج المتعلم الي التعامل معها و تتطلب هذه الخاصية تصميم و إنتاج مزيد من عروض الوسائط المتعددة بحيث تشمل معظم المقررات الدراسية في المراحل التعليمية المختلفة.

 '''أهمية التعليمية للوسائل المتعددة'''  

للوسائل المتعددة اهمية كبيرة في الحقل التعليمي منها:

1- تساعد الطلبة على الربط بين المعلومات من حيث عرضها في اشكال متنوعة من 2- تساعد على تحقيق الاهداف التربوية المختلفة(معرفية ،وجدانية، نفس حركية).
3- تهتم بالتعليم التعاوني بين الطلبة.
4- تساعد على التفكير فيما وراء التفكير.
5- استخدامها يوفر متعة وجاذبية للمتعلم.
(contracted; show full)

فالتدريس باستخدام الوسائط المتعددة، يتيح الفرصة للمتعلم لمواجهة قضايا وظواهر ومواقف تعليمية غير مألوفة, الأمر الذي تطلب تفسيراً من المتعلم في ضوء خبراته السابقة وخلق ما يسمى بالتعلم النشط والذي بدوره يمكن المتعلم من اكتساب المعلومات التي تقدم عبر شاشات الحاسوب في شكل نصوص, وأصوات, ورسوم, وصور بأنواعها, ولقطات فيديو, وبالتالي قد يؤثر التدريس بالوسائط المتعددة في التحصيل والفهم لدى المتعلم، بل واكتساب المهارات العملية التي تمكنه من الاستمرارية في عملية التعلم.


⏎
⏎
<ref>1- أحمد عبد الحميد الحنيان (1999) 0 ''تطور في برامج الوسائط المتعددة،'' أفاق الإنترنت،السنة الثانية عشر، العدد 11،فبراير.</ref>
<ref>2- أحمد قنديل (2001). " ''تأثير التدريس بالوسائط المتعددة في تحصيل العلوم والقدرات الابتكارية والوعي بتكنولوجيا المعلومات لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي'' " , دراسات في المناهج وطرق التدريس, الجمعية المصرية للمناهج, ع72.</ref>
(contracted; show full)

 9-عليان,ربحي (2010). ''مصادر التعلم''(الطبعة العربية 2010) .عمّان - الأردن : دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع .

 10-عبد الحميد,جابر (1982), ''التعلم وتكنولوجيا التعليم''.(ط. 1) دار النهضة العربية,القاهرة.

 11-الشيخ, عمر (1983),''التقنيات التربوية والتطوير التربوي في الوطن العربي''.رسالة المعلم العدد الاول ، المجلد الرابع والعشرون ، آذار 1983  م.
  

 12-الفريجات ,غالب عبد المعطي (2011). ''مدخل إلى تكنولوجيا التعليم'' .(ط. 1)عمّان - الأردن : دار كنوز المعرفة العلمية.

13-الحيلة ,محمد محمود (1998), ''تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق'' ,(ط. 1 ),دار المسيرة للنشر والتوزيع ,عمّان .

14-جامعة القدس المفتوحة (1992), ''تكنولوجيا التربية'' 5202 ,جامعة القدس المفتوحة ,فلسطين,القدس.

15-عبدالمنعم,علي محمد (1997)''تكنولوجيا التعليم والوسائل التعليمية'',دار النعمان للطباعة والنشر ,القاهرة.

== الفصل الثاني :السبورة التفاعلية تعريفاً، نبذة تاريخية عن السبورة التفاعلية . ==

⏎
⏎
=== تعريف السبورة التفاعلية : ===
[[ملف:Mariam3.JPG|تصغير|Add caption here]]

تعتبر السبورة التفاعلية أحد أهم الوسائل الأساسية لدى المعلمين، ومع تطور العصر التكنولوجي والاكتشافات الحديثة تم تطوير السبورة التقليدية إلى سبورة إلكترونية ، ومرور هذه الوسائل بعدة مراحل ابتدأت في مدارسنا بالكتابة على اللوح بالطباشير ، لتنتقل بعدها إلى السبورة البيضاء الشهيرةوهي تعرف بالسبورة التفاعلية أحيانا وتارة أخرى تسمى بالسبورة الذكية و يكتب عليها بالأقلام القابلة للمسح،وأيضا يمكن للمستخدم أن يكتب بها عن طريق قلم خاص لها، كم(contracted; show full)

التعريفات للسبورة التفاعلية كثيرة إلا أنها تنصب تحت نفس المعنى فعرفها محمد الفرماي بأنها : "عبارة عن سبورة بيضاء نشيطة تعمل باللمس وهي وسيلة للتفاعل بين المعلم والمتعلم بطريقة شيقة وممتعة بحيث تشد انتباه المتعلم طوال الحصة ويقوم المعلم ببساطة بلمس السبورة ليتحكم بجميع تطبيقات الحاسوب". (محمد)


⏎
⏎
هي بإختصار عبارة عن سبورة بيضاء نشطة مع شاشة تعمل باللمس ، أي يقوم المستخدم لها بلمس السبورة ليتحكم بجميع تطبيقات جهاز الحاسب الآلي وتكون السبورة متصلة بجهاز الحاسوب وجهاز العرض.

سنرى في المقطع التالي كيفية استخدام المعلم للسبورة التفاعلية داخل الفصل الدراسي,http://www.youtube.com/watch?v=6-cJb1wqzZY

⏎
⏎
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Smartboarb1.jpg

=== نبذة تاريخية عن استخدام السبورة التفاعلية : ===

إن السبورة هي أداة نقل المعلومات من المدرس إلى الطالب على مر العصور والأزمنة،وقد مرت السبورة بمراحل منذ كانت بدائية على ألواح من الحجارة ثم ألواح الخشب مع الحجارة ثم السبورة مع الطباشير ثم السبورة البيضاء والآن (السبورة التفاعلية).
حاول كل من نانسي نولتون وزوجها ديفيد مارتن إيجاد بديل لسبورات التقليدية مثل الوبرية والطباشيرية والمغناطيسية،وبعد تجارب وأبحاث تكنولوجية عديدة استطاعوا التوصل في منتصف 1980م لفكرة جديدة يدور محورها حول ربط الحاسوب بشاشة عرض(لوحة) حساسة تعمل كبديل لشاشة الحاسوب بدون فأرة أو لوحة مفاتيح ،وطريقة التنقل فيها هي اللمس.(مقرر وسائل)

⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
أثبتت دراسة الطالبة ربى بشأن تاريخ السبورة التفاعلية وتطورها أن"السبورة التفاعلية أو كما تسمى بالسبورة الذكية بدأ التفكير في تصميمها في عام (1987 ) (شقران الرشيدي)(٢٠١٢)
من قبل كل من ديفيد مارتن وزوجته نانسي نولتون في إحدى الشركات الكبرى الرائدة في تكنولوجيا التعليم في كندا والولايات المتحدة،لم يكن أحد يعرف عن وجود السبورة التفاعلية في تلك السنوات المبكرة ،ناهيك عن التساؤل لماذا قد ترغب أو تحتاج إلى السبورة التفاعلية؟ ،من هنا فإن مبيعات السبورة التفاعلية بدأت بطيئة . في ذلك الوقت ،واستغرق الأمر جهدا كبيرا لترك الناس يعرفون عن هذا المنتج والفوائد التي يمكنهم تحقيقها جراء استخدامها .وكان بعض من أوائل الشركات التي تبنت المنتجات الذكية والمربين في حاجة لإلقاء محاضرات وورشات عمل لتوضيح أهمية السبورة الذكية وتسويقها .

⏎
⏎
وتم الإنتاج فعليا لأول مرة لسبورة التفاعلية عام1991م عن طريق شركة سمارت.(فاطمة2009+حارص2011)،و في عام 1998 تم تطوير النظام ليس فقط على الحاسوب بل على النوت بوك ايضا وفي عام 1999 تم بيعها بالأسواق .

وفي عام 2001أدخل التسجيل والصوت إلى السبورة التفاعلية وتم تسويقه عام 2003،في عام 1992 شكلت سمارت تحالفا استراتيجيا مع الحاسوبات الأمريكية العملاقة شركة إنتل ، أدى هذا التحالف إلى تطوير المنتجات المشتركة وجهود التسويق المشترك وملكية الأسهم في شركة إنتل سمارت.في عام 2005،كشف النقاب عن لائحة السبورة التفاعلية اللاسلكية،قرص الحاسوب الذي يتيح للمستخدمين التعامل وتحديد الكائنات التي تظهر على الشاشة ،وإنشاء وحفظ الملاحظات وبدء تشغيل التطبيقات. وقد اشتملت المنتجات الجديده في 2008 على الكاميرا الذكية والبرامج التعاونيه للتعلم . وسنتناول الآن مدى انتشار هذه السبورة في السنوات الخمس الماضيه في الشرق الأوسط فقد كان هنالك طلب على هذه السبورة منذ عام 2002،تم بيع أكثر من 7000 سبورة ذكية في منطقة الشرق الأوسط ، وتحتل الامارت العربية المتحدة الجزء الأكبر من المبيعات لأكثر من 15 عاما، واصلت سمارت تطوير وصقل ألواح الكتابة التفاعلية عن طريق تحسين وتصميم الأجهزة ، وتطوير البرمجيات . واستمرت خطوات التطوير والإضافة لسبورة التفاعلية لتصل إلى الشكل الأخير المستخدم في الوقت الراهن.(شقران الرشيدي)(٢٠١٢).

⏎
⏎
وقد وسعت الشركة بشكل مطرد عملياتها ومقرها كندا لتلبية زيادة الطلب العالمي ، سمارت تتوقع أنها سوف تنتج حوالي 2000000 سبورة تفاعلية في العامين المقبلين ،وقال ديفيد مارتن ، المؤسس المشارك سمارت والرئيس التنفيذي :" رأينا منذ أن تم اصدار أول سبورة تفاعلية أنها مجزية وفعاله في عملية التعليم وعدد العملاء التي تقدر أهمية السبورة التفاعلية في ازدياد".

وأطلقت الشركات الموزعة للسبورة التفاعلية عدة مسميات لها منها:

1-السبورة الذكية.

2-السبورة الإلكترونية.

3-السبورة الرقمية.

4-السبورة البيضاء.

⏎
⏎
* '''عشرون عاما من اللمس:'''

عام 2011 تميز العيد الخامس والعشرون لشركة سمارت وعلامتها التجارية، وكذلك هو العيد العشرون للوحات البيضاء الإلكترونية التفاعلية،وهذه الأحداث الهامة تعكس قدرة الشركة على تكريس نفسها للابتكار .وقد نالت هذه الشاشة ثلاثة براءة اختراع من حكومة الولايات المتحدة وعلامة تجارية.(history of smart)

⏎
⏎
⏎
⏎
=== الأهمية التاريخية لسبورة التفاعلية : ===
السبورة التفاعلية هي السبورة التي ساعدة ومازالت تساعد كثير من المعلمين على توصيل المعلومه إلى الطالب بشكل سهل ومرح ،ليستجيب لها الطالب ويتحسن مستواه في التعليم ،فمعرفتنا لتاريخها يؤدي إلى تقديرنا لهذا الجهاز الكبير في فائدته لطلبتنا ومساعدتنا كمعلمين في العملية التعليمية، فأهمية معرفة تاريخ هذه السبورة يساعدنا في التعرف على :

1- المراحل التي مرت بها السبورة .

2- مدى سرعة تطورها ومراحل إنتشارها في أنحاء العالم :
(contracted; show full)14-'the history of smart''
http://smarttech.com

== الفصل الثالث : مكونات السبورة التفاعلية وأنواعها. ==

=== مكونات السبورة التفاعلية ===

[[ملف:Interactive whiteboard pen.jpg|تصغير|400px|القلم
  ]]
إن السبورة التفاعلية التي استخدمت في هذه الدراسة هي من انتاج promethean وأوضح ليفي (Levy,2002) مكوناتها كالآتيالزعبي،2011،ص16):<br />

1.القلم والسبورة النشطةACTIV board and pen:
للتمكين من الكتابة المباشرة على شاشة السبورة أثناء إجراء الأنشطة.(الزعبي،2011،ص16)<br />

2.اللوحة النشطةACTIV slate:
لتمكين الطلبة من المشاركة في عروض السبورة التفاعلية من خلال استخدام شاشة صغيرة متنقلة مع قلم إلكتروني ،وتظهر مدوناتهم وملاحظاتهم مباشرة على السبورة نفسها .(الزعبي،2011،ص16)<br />

3. التصويت النشط ACTIVote:
هي وسادة صغيرة توضع في راحة اليد وتحوي مفاتيح التصويت التي تمكن الطلاب من الإجابة عن الاسئلة ،والتي يتم تحليلها وتقديمها بسرعة من خلال برنامج السبورة لتوضح للمعلم الحالة العامة والفردية لإجابات طلبة الفصل .(الزعبي،2011،ص16)<br />

4.الكراسة النشطة ACTIV pre-pad:
وهي عبارة عن قرص صغير يساعد المعلم على الإعداد للدروس.(الزعبي،2011،ص16)<br />

5.برنامج الاستيديو النشط ACTIV studio:
وهو برنامج خاص باستخدام السبورة التفاعلية ويجب تنصيه pre-installed content بالحاسوب المستخدم قبل بدء العمل للتمكين –أثناء إجراء الأنشطة –من التخزين، والاسترداد ، ودمج مصادر الوسائط المتعددة ،واستخدام الصفحات المتتابعة ،والكتابة عليها مع حفظ التغييرات وتصدير الملفات للشبكة المحلية intranet أو لجهات أخرى لم تكن ،وتصفح الشبكة web browsing .(الزعبي،2011،ص16)<br />

وفي دراسه اجريت عام(2009) اوضح فيها ان من مكونات السبوره التفاعليه ما يلي :

6.الدرج الخاص بالأقلام والأدوات ويسمى Smart Pen Tray

7.مكان توصيل كابل USB .

8.أزرار التحكم بلوحة المفاتيح والفأرة والتعليمات .

9.مكان وضع الأقلام .

10.سطح الجهاز وهو مزود بمستشعرات اللمس .

11.مكان مخصص لتثبيت ادوات اضافيه في الجهاز .

⏎
⏎
وهناك بعض الملحقات القياسيه وهي كالاتي :
 ⏎
⏎
 ⏎
⏎

1.كابل USB ، ويجب ان لا يزيد طول الكابل عن 5متر (16قدم)واذا كان الكابل ليس طويلا بما يكفي فانه يمكنك استخدام محول يعمل كناقل مثل كابل تمديد USB العملي من SMART لتمديد اتصال USB.

2. 4أقلام ملونة .

3.ماسحه .

⏎
⏎
كما ان هناك بعض الاجهزةالتي توصل لاسلكيا بالسبوره التفاعليه بحسب شركه بروميثيان بلانت ومن هذه الاجهزه :
]]1.جهاز ActivPanel : وهي عباره عن شاشه عرض صغيره تقوم بعمل نس الوظائف التي تقوم بها السبوره التفاعليه ومن خلالها يتحكم المعلم بالدرس ويستطيع شرحه جون الالتفات للوراء لانها تكون متصله بالسبوره ويستخدم هذا في الصفوف الكبيره والقاعات .

2.جهاز ActivSlate:وهو عباره عن لوح لاسلكي يستخدمه المعلم والطالب فمن خلاله يمكنك التحكم بالدرس والمشاركه والكتابه على السبوره وكل منهم في موقعه .

3.جهاز ActivSound One : وهو عباره عن جهاز صوت متكامل يجمع بين الصوت والسماعه مع امكانيه توصيل ميكروفون في نفس الجهاز .فهو يضمن للطلاب سماع كل التعليقات بوضوح حتى وان كان المتحدث صوته منخفضا كذلك يقلل من اجهاد صوت المعلم فيحفز الجميع على المشاركه والتفاعل .

4.جهاز ActivView : وهو عباره عن عارض بصري يلتقط الصور بسهوله بتفاصيل واضحه ويعرضها على السبوره فيتيح للجميع فرصه المشاركه بغض النظر عما هي الماده الملتقطه سواء كانت ( وثائق ، صور ،خرائط ، نماذج تعليميه ).

5.جهاز ActivWand : وهو عباره عن جهاز يعمل كالفأره تماما وهو سهل الاستخدام يتيح للمتعلمين وخصوصا قصار القامه كالاطفال من الوصول إلى كل اجزاء السبوره .

                                                                                                                  [[ملف:]]⏎
⏎
6. جهاز ActiVote :هو عبارة عن نظام تصويت محمول الكتروني بيضاوي الشكل ولاسلكي يتكامل مع اللوحات البيضاء التفاعلية , وطريقة استخدامه واستعماله سهلة وسريعة وفعالة للحصول على آراء التلاميذ و إجاباتهم و مشاركتهم التي تقدر 100% في الصف الدراسي , ويساعد ويحفز التلاميذ للتفاعل مع الدرس وهذا الجهاز يساعد أكثر التلاميذ مشاغبة على تفريغ طاقتهم وتجدهم متحمسين للإجابة على كل أسئلة المعلم وهذا يساعد المعلم على السيطرة على الفصل بشكل أكبر ومن ثم تصدير النتائج بكل سهولة ويسر .

ولهذا الجهاز اصداران هما :

(contracted; show full) وانتهاء بعمل الامتحانات الكاملة والأسئلة الذاتية التي تعتمد على قياس سرعة استجابة الطلاب , وهذه الأداة تتيح للمعلم استخدامها بسهولة دون تحضير مسبق أثناء الحصة الدراسية ويمكن تجهيز الأسئلة بوقت قصير , ويتيح للمعلمين فرصة لقياس مدى استيعاب الطلاب وتعديل خطط الدروس وفق للنتائج بشكل مباشر على الجهاز , ولكن أكثر مميزات Active Expression ابتكاراً هي القدرة على مساعدة الطلاب المنعزلين على اكتساب الثقة فكل طالب له صوت في الصف التفاعلي والنتائج قد تكون عشوائية دون ذكر أسماء إذا أراد المعلم ذلك إجابات الكل مسموعة .
 [[ملف:]]

2.ActivExpression2 :وهي أداه محمولة لها شاشة عرض واضحة ومصممة الأداة بشكل شبيه بشكل الهواتف الذكية مما يسهل استخدامه , و من مميزاتها أن لديها القدرة على إرسال أجوبة متنوعة كالكلمات , الجمل , الرموز والأرقام وغير ذلك .
كما أن هذا الجهاز يتيح للمعلم تقييم الطلاب بسهولة وقياس مدى استيعابهم وبالتالي يستطيع المعلم تعديل خطط الدرس وفقا للاحتياجات , كما أن هذا الجهاز يساعد الطلبة المنعزلين على اكتساب الثقة و المشاركة .

7. جهاز Active Table : يعتبر أحد الأجهزة التقنية المتطورة التي تحفز مستخدميها على المشاركه بشكل فعال وذلك لانها تجعل من الصف بيئة تفاعلية حيث أنها تتميز بسهولة الاستخدام مميزات اخرى كالقدرة على تصفح الانترنت ومكتبة ادوات خاصة بها ومن خلالها يستطيع المعلم إنشاء انشطة وموضوعات لها صلة بالمناهج الدراسية . [[ملف:]]

كما ان هناك بعض الاجهزةالتي توصل لاسلكيا بالسبوره التفاعليه بحسب شركه بروميثيان بلانت ومن هذه الاجهزه : [[ملف:]]
1. برنامج inspire Active :يعد من أفضل البرنامج التعليم والتعلم والتي صممت من قبل شركة Promethean المتميزة في مجال التعليم التفاعلي بالإضافة إلى انه يعمل مع جميع انظمة التشغيل كالوندوز Windowsوماك Mac واللينكس Linux بسلاسة . [[ملف:]]

2. برنامج Active Engage: هو نظام تصويت أو استجابة المتعلم حيث انه يمثل حلقة وصل بين الطالب والمعلم فمن خلاله يستطيع المعلم اعداد اسئلة الاختبار كالاختياري المتعدد أو صح والخطأ ومن ثم يستطيع المعلم إرسال الاختبارات إلى الطلبة ذلك بواسطة بضغطة زر واحدة من الجهاز المركزي إلى اجهزة الطلبة .

⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
ويضيف جلوفر وميلر وأفرس ودور (Glover,Miller ,Averis,Door,2005) أن برنامج السبورة التفاعلية يوفر وظائف أخرى لم تكن سهلة الإدارة عند استخدامها في العروض الكبيرة على الصف, مثل :<br />

•	السحب والإسقاط Drag-and-drop: حيث أن العناصر في السبورة التفاعلية يمكن تحريكها من مكان لآخر .<br />

•	الإخفاء والكشفHide-and-reveal: لتغطية الصفحة كاملة أو لتغطية العناصر بعناصر أخرى ،ويتم إزالتها للكشف عن الصفحة أو العناصر السفلية في الوقت المناسب من الدرس .<br />

•	تسليط الضوءHighlighting:وهو وضع الألوان الواضحة أو الشفافة على نصوص أو عناصر محددة لتركيز الانتباه عليها .<br />

•	الرسوم المتحركةAnimation: وهو إمكانية تحريك العناصر وتكبيرها وتهيئة الحركة لها في مسار محدد.<br />

•	تخزين واسترداد المواد Indefinite storage and quick retrieval of material: كل مايتم إعداده وعرضه من ملفات ومصادر يمكن حفظه واسترجاعه متى مادعت الحاجة إلى ذلك.<br />

•	التغذية الراجحة Feed back: حيث يمكن للمعلم أن يعود لأية صفحة من خلال الصفحات المتتابعة0 لتوضيح نقطة مبهمة ، كما يمكنه الرجوع لتوضيح مفهوم سبق شرحه من أي درس مخزن في ثوان معدودة.(الزعبي،2011،ص18)<br />

⏎
⏎
كما يمكننا التوضيح أن للسبورة التفاعلية مكونات ماديةHardwareو مكونات برمجيةsoftware . تحدثنا عن كلا المكونات المادية والبرمجية ولكن نريد أن نضيف إلى المكونات البرمجية برامج خاصة لإنتاج دروس تفاعلية وهي :<br />

برنامج دفتر الملاحظات Notebook : وهو أهم برنامج من برامج السبورة الذكية ويُستخدم لإعداد دروس تفاعلية، وهو يشبه إلى حد كبير برنامج الباوربوينت لكنه يمتاز بخصائص تميزه عنه كإمكانية تحريك الصور مثلاً. <br />

برنامج المسجل Recorder: وعند تشغيله يقوم بتسجيل كافة الإجراءات التي المعلم على الشاشة مع الصوت.<br />

برنامج مشغل الفيديو Video player: يقوم بتشغيل ملفات الفيديو الموجودة على جهاز الحاسب سواءً التي تم تسجيلها من خلال السبورة نفسها أو التي حفظها من الإنترنت أو البرامج التعليمية، كما يتيح البرنامج الكتابة و الرسم فوق الفيديو.(1-	سرايا, عادل (2009). تكنولوجيا التعليم ومصادر التعلم الإلكتروني مفاهيم نظرية وتطبيقات عملية، الجزء الثاني. مكتبة الرشد. الرياض.)<ref>http://smarttech.com/</ref><br />

ووفقا لدراسه قامت بها عبدالحميد (2009)فان هناك برامج اضافيه للسبوره التفاعليه منها:
برنامج " screen keyboard" وهي عباره عن لوحه المفاتيح الموجوده على السبوره التفاعليه ويمكن من خلالها طباعه الارقام والرموز وتحويل خط اليد من السبوره التفاعليه إلى خط كتابه مطبوعه في جهاز الكميبوتر وبالتالي عند طباعتها تطبع كانها من جهاز الحاسوب مباشره .

وكذلك control panel " يستخدم لتغير لون او حجم خط الكتابه .

(contracted; show full)

=== أنواع السبورة التفاعلية ===

تعرفنا سابقا على مكونات السبورة التفاعلية ، و سنتطرق إلى معرفة انواع السبورات التفاعلية، ونذكر انه ليست جميع السبورات التفاعلية المستخدمة في المدارس والجامعات متشابهة.<br />
تنتج الشركات انواع مختلفة من السبورات التفاعلية ، تختلف هذه السبورات في كيفية الكتابة اما بالقلم ( الكتروني او يعمل بالبطارية) او الكتابة باليد ,وايضا تختلف في نوعية البرنامج الحاسوبي المستخدمة فيها.<br />
'''اولاً: الشكل الخارجي( hardware'''):
<br /><br />⏎
⏎

في دراسة قامت بها الدكتورة شيخة الزعبي عن السبورة الذكية , بينت ان هناك ثلاث انواع مختلفة واساسية للسبورات التفاعلية وفي كل نوع لا بد من توصيلها بجهاز الحاسوب لبدء العمل بها:<br />
'''''1)السبورة ذات الانظمة المضافة add-on systems:'''''<br />
في هذا النوع يكون الجهاز المشع ملصقا على السبورة العادية لجعلها تفاعلية , وتسقط صورة شاشة الحاسوب على السبورة العادية باستخدام عرض البيانات,وتتميز بامكانية نقلها من مكان لأخر او من سبورة لأخرى.<br />
مثال على ذلك ميميو, و الميميو ماوس .<br />
'''''2)السبورة ذات الاسقاط الضوئي الامامي front projection system:'''''<br />
<br />
هي سبورة بيضاء ذات تفاعل داخلي, اي لا تحتاج إلى نظام مضاف للعمل بها ولكنها بحاجة لجهاز لعرض البيانات, ويكون منفصلا عنها, ويختلف مكان جهاز العرض للبيانات بحسن نوع وشكل التصميم, تقوم بعض الشركات بوضعه فوق اللوحة البيضاء , وبعض الشركات تقوم بصنع جهاز صغير ينتقل مع السبورة وليس متصلا بها.<br />
ومن امثلة هذا النوع : السبوره600i وغيرها من السبورات التي توردها الشركات المختلفة.<br />
'''''3)السبورة ذات النظام الذاتي الاسقاط rear-projection system:'''''<br />
وهذا النوع يشبه النوع الثاني ذات الاسقاط الامامي , الا انه يختلف في ان جهاز العرض ليس منفصلا عن السبورة بل يكون داخلي مبنيا معها.<br />
ومثال عذا النوع :السبورة 2000i و 3000i.<br />
  
وهذه الصور فقط لتوضيح ما هو وجه الاختلاف التركيبي , الا انه توجد اشكال متعددة لكل نوع بحسب التصاميم التي توردها الشركات.<br />⏎
⏎
⏎


'''ثانياً: النظام المستخدم(system)'''<br />
# نظام الكتابة الذكية: وهي يتيح للمتعلمين بجمع الصور والوسائط الاخرى إلى كتاب حقيقي.<br />
# النظام المتعلق بالعلوم : وهذا النوع من الانظمة يعتبر من الأنظمة المضافة, والذي يساعد معلمين مواد العلوم على اتمام عملية التدريس بشكل سلس ومتكامل, كما هو مستخدم في درس تشريح الضفدع على السبورة الذكية في الفيديو الموضح ادناه<br />
http://www.youtube.com/watch?v=wO97PajRj-A<br />
وكما اوضحت الاستاذة ساره الهندي في زيارة لها لمقرر وسائل وتكنلوجيا التعليم للدكتورة سعاد الفريح , في كلية التربية، حيث اوضحت انه توفر الشركات رزم من الأنظمة المتكاملة التي تسهل العملية التعليمية, لكل العلوم على حدى.<br />
30 لاين كيو linQ: هو نظام يساعد المعلم بربط الحواسيب الشخصية في السبورة التفاعلية وعرض ما يتطلب عرضه فيها.

(contracted; show full)
 استرجعت في تاريخ 23يونيو 2012 من faculty.ksu.edu.sa/Foz/Documents/3.doc

6-Pianet, promethean .(n.d) .''Spark Inspiration''. Retrieved july 10 , 2012 from www.prometheanworld.com\arabic

== الفصل الرابع :الأهمية التربوية للسبورة التفاعلية . ==
<small>تعد السبورة التفاعلية واحدة من الوسائل التكنولوجيا التي بدأت تنتشر في المدارس بسبب أهميتها في التعليم وتكمن أهميتها في ثلاث جوانب :</small>


⏎
⏎
=== أهميتها بالنسبة للعملية التربوية ===

                                                                      ⏎
⏎
⏎
                                                                      ⏎
⏎
⏎
تؤثر السبورة التفتعلية تاثيرا واسع النطاق في سير العملية التعليمية , فهي تساعد على تسهيل العملية التربوية في المدارس من خلال اثارة الحوار وانقاش اثناء العرض للدرس لانها تستطيع ان تجذب الانتباه وتجعل تركيز الطلاب قائم طوال المدة الزمنية للحصة الدراسية , فهذا يسمح للطلاب في زيادة النشاط والتعامل .
كما انها تساعد المعلمين على وضح خطة قبل البدء بالحصة من خلال الترتيب والتنظيم واضافة بعض الجماليات من الصوت والصورة , فهي تخدم جميع محتويات الدروس والمقررات الدراسية . Interactive whiteboards and learning . (2010).

جذبت السبورة التفاعلية اعداد كبيرة من طلبة رياض الاطفال عندما طبقت عليهم في أحد المدارس , فهم يرونها مجال جديد في تجربة الاشياء التي تمدهم بالمهارة والمقدرة على التعامل من خلال الربط بين الاجزاء . (Mowbray & Preston, 2008

ومن خلال ذلك نرى انها تخدم التعليم بـ :

1-'''عرض الدروس بطريقة مشوقة:'''

تتمـيز السبورة التفاعلية بإمكانية استخــدام معظم برامـــج مايكروسوفـــت أوفيس .(Microsoft Office )
وبإمكانية الإبحار في برامج الانترنت بكل حرية مما يسهم بشكــل مباشر في إثــــراء المـــــادة العلمية من خلال إضافة أبعـــاد ومؤثرات خاصة وبرامج مميزة تساعد في توسيع خبرات المتعلم وتيسير بنـــاء المفاهيم واستثــارة اهتمـــــام المتعلم وإشبــاع حاجته للتعلم لكونها تعرض المادة بأساليب مثيرة ومشوقة وجذابة،كما تتيح هذه السبورة للمتعلمين الفرصة للتفاعل معها و المشاركة الفعالة في العملية التعليمية و بالتالي بقاء أثر التعلم.(BECTA،2003)

⏎
⏎
2-'''تسجيل و إعادة عرض الدروس:'''

يمكن من خلال السبورة التفاعلية تسجيل وإعادة عرض الدروس بعد حفظها بحيث يمكن عرضها على الطالبات الغائبات أو طباعة الدرس كاملاً للفصل بدلاً من كتابته في الدفاتر،كما أنه بالإمكان إرساله بالبريد الالكتروني عن طريق الانترنت, وبالتالي لن يفوت أي طالبة متغيبة أي درس.(BECTA،2003)

⏎
⏎
3-'''حل مشكلة نقص كادر الهيئة التعليمية:'''

لا يخلو عــــام دراســـي من وجـــود نقص في إعداد المعلمــين في بعض التخصصات ،و لكن توفير هذه التقنيـــــة في المدارس التي تعاني من نقص في الهيئة التعليمية يمكنهم من التغلب على هذه المشكلة ،بحيث يمكن بواسطة السبورة التفاعلية إعادة عرض الدرس المشروح كاملاً من قبل معلم ما على فصل آخر بعد تحميله في جهاز الحاسب الآلي الخاص بالسبورة أو في قرص CD بدلاً من إبقاء الفصل لأشهر بدون معلمة و بمنهج متوقف.(الزعبي،2011)

⏎
⏎
4_'''التكنولوجيا:'''

مواكبة العصر في استخدام التكنولوجيا ,و للتكنولوجيا أهمية كبيره في حياة البشر فهي جعلت الحياة أسهل و يتضح أثر التكنولوجيا في السبورة التفاعلية , فـهي توفر على المعلمين والمتعلمين الكثير من الوقت والجهد عن طريق الدخول إلى الدرس وطباعة نسخه منه وهذا يوفر للمعلم الوقت بدل إعادة الدرس و ويوفر للطالب المتغيب فرصة فهم الدرس دون اللجوء إلى المعلم. ومن خلال ذلك ساهمت التكنولوجيا بشكل كبير في تطوير عملية التعليم واجريت مقابلات عديدة مع الطلبة برعاية المركز البريطاني(contracted; show full)
Kate Wall*, Steve Higgins, Heather Smith

6-'''تجعل العملية التربويةاكثر مرونة:'''

في استخدام تقنيات التكنولوجيا وخاصة السبورة التفاعلية فان المتعلم يستطيع ان يبذل جهد في جميع حواسة , فهو يستطيع ان يستخدم حاسة البصر برى الاشياء تتحرك عليها مثل عرض فيديو كذلك حاسة اللمس كاللعب في ادواتها باستخدام الايقونات , ومن ذلك تجعل هذه التقنية العملية التربوية أكثر سلاسة وتنظيم وثبات . ( د.احمد ابرهيم قنديل )


⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
=== أهميتها بالنسبة للمعلم ===

1-'''توفير الوقت و الجهد:'''

توفر السبورة التفاعلية الكثير من الوقت و الجهد للمعلم، فهو يحتاج لوقت طويل للبحث عن الوسيلة التعليمية أو تصميمها أو إنتاجها،وعلى سبيل المثال :في مادة اللغة الإنجليزية المعلم يستخدم البطاقات والصور لعرض الكلمات التي بحث عنها في المجــــلات ،وفي برامج الكليب أرت ( Clip Art) ،ومن الانترنت وبعد ذلك يقوم بلصقها على بطاقات أو ( flashcards) لاستخـــدامها في عرض المادة العلمية, كما يوفر وسيلة الحائـــــط لدرس كامل ،و في مـــــادة العلوم يحتاج المعلم لمجسمات وصور ،و في مادة الاجتماعيات يحتاج لخرائــط كما قد تكون الوسيلة التعليمية مكلفة ماديا على المعلم، لذا فإن السبورة التفاعلية هي البديل الأمثل لكل معلم مبدع لما تتضمنه السبورة من صور و أشكال و نماذج و إبداعات لافتة .(الزعبي،2011)

⏎
⏎
2-'''التعاون بين المعلمات في التدريس:'''

تتيح السبورة التفاعلية للمعلمين الفرصة للتعاون و تبادل المادة العلمية المشروحة في وقت سابق ،كما يمكن من خلال هذه السبورة أيضاً تبادل الآراء ،و المقترحات بين المعلمين في الدروس ،و الإطلاع على المواقع التعليمية مثل موقع وزارة التربية و التعليم و موقع و منتدى الشركة الموفرة للسبورة التفاعلية.(BECTA،2003)

⏎
⏎
3_'''تثير حماس المعلمين:'''

لقد ولدت ألواح الكتابة التفاعلية وأجهزة العرض قدراً كبيراً من الحماس بين المعلمين أنفسهم وزادت من نشاطهم وقابليتهم على التعلم.(موقع أجنبي)

4_'''تساعد المعلمين في تعزيز دروسهم: '''

تسمح السبورة التفاعلية للمعلم من استيراد الصور والفيديو التي تخدم درسه من ملفاته الخاصة أو من شبكة الانترنت. (Pagett, Shenton)

⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
=== معلم مميز ===

⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
د. ماري آن بيل
تذكر عدة اسباب لحبها لسبورة التفاعلية وسبب حماسها لها . فمن هذه الاسباب :
-	فشاشات الشرح الالكترونية تعتبر كبيرة ويمكن تطبيق من اللوحة وذلك باستخدام اصبعه مثل الماوس فمن السهل ان تظهر ملامح مهمة في القدرة على وضع علامة عن طريق الكتابة بالاصبع الواحد .
-	وتحوي على عدة أقلام وألوان وأنواع عديدة من الخطوط .
-	ويمكن اسيعاب مختلف أنماط التعلم المتعلمين عن طريق اللمس .
-	سهولة ايصال المعلومة .
-	ويجعل الطالب يساهم فيالدرس من خلال هذه السبورة .
-	الألواح التفاعلية من التطبيقات التي تشجع على استخدام التكنولوجيا لتشجيع على التفكير النقدي .
-	ويمكن لطالب في المهارات الحركية التي قد تساهم فيها الألواح الالكترونية الاستمتاع بالدرس .

=== أهميتها بالنسبة للطالب ===

1_'''تحفيز الطلاب على المشاركة :'''

⏎
⏎
تعتبر السبورة التفاعلية وسيلة لزيادة وتسهيل مشاركة الطلاب داخل الفصل الدراسي , وتحفيزهم لإثبات معرفتهم. (Pagett & Shenton, 2007)

⏎
⏎
2_'''القضاء على حاجز الخجل عند الطلاب :'''kjnkj

⏎
⏎
عندما يرى الطلاب الخجولين تفاعل زملائهم مع السبورة التفاعلية تخلق لديهم رغبة في كسر حاجز خجلهم , فكل ما يحتاجونه هو لمسة إصبع وتتم العملية بسهولة , وبذلك لن نجد طلاب خجولين في اي فصل يحتوي على سبورة تفاعلية. (Sani،2007)

⏎
⏎
3_'''ترسيخ المعلومات في ذهن الطلاب : '''

⏎
⏎
يجد الطلاب الصغار في السن صعوبة في حفظ عدة معلومات في آن واحد , ويمكن القضاء على هذه المشكلة عن طريق استخدام الصور المتحركة والفلاشات والرسومات لتسهيل حفظ المعلومات , وكل ذلك يتم باستخدام السبورة التفاعلية. (Mowbray & Preston, 2008)

⏎
⏎
4_'''مفيدة لطلاب التعلم البطيء : '''

⏎
⏎
لأنها تستخدم الرموز والصور وهذا يقرب المعرفة في ذهن الطالب. (Ngao،2006)

=== قائمة المصادر والمراجع ===

 1-الزعبي،شيخة محمد صغير.(2011).''أثر برنامج تعليمي باستخدام السبورة التفاعلية في التحصيل الدراسي لمادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس     لإبتدائي بدولة الكويت''.رسالة ماجستير،جامعة الكويت.

British Educational Communications and technology Agency (BECTA).(2003).What the Research Says about Interactive Whiteboards.British
   Education Communications and Technology Agency. Retrieved March 22،2012،from  www.becta,org.uk/.  

content.dell.com/.../k-12-solutions-featured-solutions-instructional3- -

en.wikipedia.org/wiki/Interactive_whiteboard4-

Mechling, LC, Krupa, K., & Gast, DL (2007, March). Impact of smart board technology: an investigation of sight word reading and observational learning. The Journal of Autism & Developmental Disorders , 37 (10), 1869-1882. doi: 10.1007/s10803-007-0361-9.
Interactive whiteboards and learning . (2010). (2010
(contracted; show full)
إن البرامج المستخدمة كثيرة ومتعددة لـكن في جامعة الكويت يتم استخدام برنامج team board
وسنتعرف الآن على كيفية تثبيت البرنامج على جهاز الحاسب الآلي .

أولا: نذهب إلى متصفح الإنترنت ونفتح هذا الموقع.
www.teamboaed.com كما هو موضح في الصورة


⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
ثانياً: في أعلى الشاشة نجد أيقونة support ثم بعد ذلك software كما هو موضح في الصورة .

⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
ثالثا: نختار الاصدار المتناسب مع جهاز الحاسب الآلي المستخدم للسبورة التفاعلية كما هو موضح في الصورة .

[[ملف:Team board 3.png|تصغير|Add caption here]]

⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
وبعد ذلك نفوم بتثبيت البرنامج على جهاز الحاسب الآلي .
وسوف يتواجد البرنامج تلقائياً في قائمة البرامج في زر إبدأ.

=== أجزاء السبورة التفاعلية ===
تتكون السبورة التفاعليه من :
‌أ-	المكونات المادية (Hardware):
شاشة بيضاء تفاعلية - أربعة أقلام حبر رقمية – ممحاة رقمية – زر لإظهار لوحة المفاتيح على الشاشة – زر الفأرة الأيمن – زر المساعدة
* الشاشة.(من المكونات الأساسية في السبورة التفاعلية )
⏎
⏎
* الاقلام.(من المكونات القياسية في السبورة التفاعلية )
⏎
⏎
* الممحاة.(من المكونات القياسية في السبورة التفاعلية )

⏎
⏎
‌ب-	المكونات البرمجية (Software):
يمكن تشغيل برامج الحاسب المختلفة والتفاعل معها، كما إنها لها برامج خاصة لإنتاج دروس تفاعلية تعمل على السبورة الذكية وهذه البرامج هي:
برنامج دفتر الملاحظات Notebook : وهو أهم برنامج من برامج السبورة الذكية ويُستخدم لإعداد دروس تفاعلية، وهو يشبه إلى حد كبير برنامج الباوربوينت لكنه يمتاز بخصائص تميزه عنه كإمكانية تحريك الصور مثلاً.
 برنامج المسجل Recorder: وعند تشغيله يقوم بتسجيل كافة الإجراءات التي  المعلم على الشاشة مع الصوت.
 برنامج مشغل الفيديو Video player: يقوم بتشغيل ملفات الفيديو الموجودة على جهاز الحاسب سواءً التي تم تسجيلها من خلال السبورة نفسها أو التي حفظها من الإنترنت أو البرامج التعليمية، كما يتيح البرنامج الكتابة و الرسم فوق الفيديو.

إن السبورة التفاعلية لها مكونات عديدة حيث يمكن الاستفادة منها بشكل كبير حيث أنها تنقسم إلى 1: مكونات أساسية لايمكن الاستغناء عنها 2:ومكونات قياسية :أما بالنسبة إلى المكونات الأساسية فإنها تحتوي على الدرج الخاص بالاقلام والأدوات وهو المكان الذي توضع فيه الأقلام والأدوات المرفقة ,وهناك أيضا مكان لتوصيل ال USB , كما يوجد ازرار التحكم بلوحة المفاتيح والفأرة , ولن ننسى الماسحة ,كما يوجد أيضا مكان لتثبيت الأدوات الإضافية الملحقة مع الجهاز, وأخيرا سطح الجهاز المزود بمستشعرات لللمس .

أما بالنسبة للمكونات القياسية فتتكون: من كابل USB , وأقلام مختلفة الألوان, والممحاة.

=== دليل استخدام السبورة التفاعلية ===
من أبرز الخيارات التي تتعامل معها أثناء إستخدامك للبرنامج هي كالتالي:-<br />
1- خيارات أداة القلم وتتكون من:<br />* قلم الخط المتصل.
<br />* قلم الخط المتقطع.
<br />* قلم التظليل.
<br />* حجم القلم.
<br />* لون القلم.
<br />* ألوان مخصصة.<br />
<gallery></gallery>⏎
⏎

2- خيارات أداة الممحاة وتتكون من:
<br />* ممحاة صغيرة.
<br />* ممحاة كبيرة.
<br />* مسح أكثر من شكل.<br />
<gallery></gallery>⏎
⏎

3- خيارات أداة رسم الأشكال وتتكون من:
<br />* خيارات الأشكال.
<br />* خيارات السهم.
<br />* لون خط الرسم.<br />
<gallery></gallery>⏎
⏎

4- خيارات أداة الكتابة وتتكون من:
<br />* نوع الخط.
<br />* حجم الخط.
<br />*خط عريض.
<br />* نمط الخط مائل.
<br />* إظهار لوحة المفاتيح الإفتراضية على اللوحة.
<br />* لون الخط.<br />
<gallery></gallery>⏎
⏎

5- خيارات أداة التحريك وتتكون من:
<br />* تحريك عدة أشكال معها.
<br />* تحريك شكل واحد.
<br />* تغيير حجم الأشكال المحددة.
<br />* ربط الشكل بملف آخر.<br />
<gallery></gallery>⏎
⏎

6- خيارات أداة الحافظة وتتكون من:
<br />* نسخ متعدد.
<br />* نسخ.
<br />* قص متعدد.
<br />* قص.
<br />* لصق.<br />
<gallery></gallery>⏎
⏎

7- خيارات أداة الإظهار/ الإخفاء وتتكون من:
<br />* تسليط الضوء على جزء من الشاشة.
<br />* إظهار/إخفاء جزء من الشاشة.<br />
<gallery></gallery>⏎
⏎

8- وظائف شريط الأدوات القياسي ويتكون من:
<br />* ملف جديد.
<br />* فتح ملف.
<br />* حفظ ملف.
<br />* طباعة ملف.
<br />* معاينة قبل الطباعة.
<br />* التراجع.
<br />* ملء الشاشة.
<br />* حافظة الصور.
<br />* المساعدة.<br />
:<br />
<gallery>

</gallery>⏎
⏎

- وظائف أدوات شريط الأزرار:<br />
<gallery>
|
</gallery>

=== قائمة المصادر والمراجع ===
 1-الكندري.عايشة.(2008).''كيفية استخدام السبورة التفاعلية''.جامعة الكويت .كلية التربية مركز التقنيات التربوية.
 <gallery></gallery>
 2- e-package.ej.am/blog/2009/06/01/
 
 3- http://moodle.unnoba.edu.ar/file.php/1/videoconferencia/Pizarra_guia_completa.pdf
''4- حافظ ، دكتور محمد .''''السبورة الذكية'''' . أسترجعت في تاريخ 14يوليو ،2012 منhttp://www.mhafiz.net/sz.html''

== الفصل السادس :أبرز إيجابيات وسلبيات السبورة التفاعلية. ==
=== أبرز الإيجابيات وسلبيات السبورة التفاعلية ===

⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
بالتزامن مع التطور التكنولوجي المتسارع الذي نشهده وكذلك التطور في وسائل الإتصالات والمرئيات، بدأ استخدام السبورة التفاعلية الذكية –التي ظهرت لأول مرة بداية عام 1991م- ينتشر أكثر وأكثر وأصبح الاعتماد على السبورات التقليدية، من سبورات طباشيرية أو سبورات بيضاء مروراً بالسبورة الضوئية (جهاز العرض العلوي) أقل، حيث بدأت معظم المدارس والمؤسسات التعليمية الكبرى باستبدال لوحات العرض التعليمية التقليدية بمختلف أنواع السبورات الذكية التفاعلية لما لها من فوائد تعليمية متعددة لكل من المعلم والتلميذ على حد سواء (سرايا,20(contracted; show full)
إنها بالفعل اختراع رائع، فهي إلى جانب كونها تطور من طريقة وآلية العملية التعليمية فإن لها من <big>'''المحاسن والمميزات'''</big> الأخرى الشيء الكثير من عدة جوانب كما يوضح الأستاذ/ عبدالسلام مندور .. نوجزها فيما يلي:


⏎
⏎
# سهولة استرجاع الدروس والمعلومات المخزنة كاملة بالنسبة للمعلم والتلميذ حيث من الممكن عمل مشاركة لمساحة تخزينية معينة على شبكة الإنترنت، وهذا من شأنه رفع كفاءة التلاميذ وتحفيزهم لمواصلة عملية المذاكرة.
# تتيح للمعلم طباعة ما تم شرحه وتوزيعه على الطلاب أو حفظه وإرساله لهم عبر البريد الإلكتروني (E-mail)وبالتالي لا يحتاج المتعلم لنقل ما يكتبه المعلم على السبورة، وهذا بدوره يقلل من تشتت التلاميذ حيث أن التركيز سيكون موجهاً لفهم المواضيع المشروحة.
# عرض المعلومات بشكل شيق وممتع.
(contracted; show full)
# وذكر توماس رادكليف أيضاً ان السبورة التفاعلية تساعد المعلم على حرية التفاعل وتتيح المناقشة بين التلاميذ في الفصل الدراسي.
# عند الكتابة تصحح العبارات والجمل إملائيا تلقائيا .
# بالامكان استخدام اغلب التطبيقات المكتبية ( مجموعة برامج Microsoft office ) المتاحة للجميع وسهلة الاستخدام مع الاستمتاع بكامل مميزات تلك البرامج بضوء جديد ضوء السبورة التفاعلية .


⏎
⏎
إلى جانب ذلك، يشير الأستاذ مندور إلى وجود <big>'''مجموعة من العيوب'''</big> يمكن أن تؤثر في عملية تطبيق استخدام اللوحة الذكية نذكر منها:
# تكاليف شرائها وصيانتها مرتفعة.
# عدم قدرتها على التعامل مع بعض اللغات، مثال: تحويل الكتابة بشكل يدوي إلى نص يمكن أن يتعامل معه الحاسب الآلي.
# تحتاج إلى تدريب عالي المستوى حتى يتمكن المعلم من استخدامها بشكل فاعل.
# التركيز على الجانب المعرفي أكثر من الجانب المهاري.
(contracted; show full)
# تزيد من مشاركة الطلاب فيما يتعلمونه وإشباع رغبتهم بالمشاركة أكثر مع المعلم والطلاب الآخرين،كما تزيد من مشاركة الطلاب بالمناقشات الجماعية، وهذا يعزز من ثقة الطلاب بأنفسهم.
# تساعد على استيعاب الطلاب للمفاهيم الصعبة والمركبة والتي تحتاج للكثير من الوقت والوسائل التعليمية من المعلم، كما تساعد على رفع مستوى الانتباه والتركيز للطلاب.


⏎
⏎
بناءً على ما تقدم، يتضح لنا جلياً أهمية استخدام السبورات التفاعلية الذكية كوسيلة حديثة للتعليم والتواصل بين مكونات العملية التعليمية، كونها تمتلك العديد من الميزات والمحاسن ،ومهما استطردنا في الحديث والشرح عنها فإننا لن نتمكن من إيصال الصورة كاملة عن الأهمية الكامنة وراء استخدامها مقارنة بجملة العيوب التي تطرقنا إليها.

إننا بالفعل بحاجة لمثل هذه الوسائل التعليمية الحديثة لمواكب التطور العلمي ،والإسهام في بناء جيل واع منتج يكون لبنة أمة حيَة ناهضة.

=== قائمة المصادر والمراجع ===
(contracted; show full)الفصل السابع يعرض ويوضح الكثير من الفوائد التي تقدمها السبورةالتفاعلية في جميع
المجالات التربوية,وأيضاً يعرض العديد من التطبيقات والإستخدامات التي تفيد عمليتي التعليم والتعلم ''''''.
 
=== '''فوائد السبورة التفاعلية''' ===

[[ملف:مدرسة شيخان الفارسي.pdf|تصغير|Add caption here]]


⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
إن للسبورة التفاعلية العديد من الفوائد التي تدعم العملية التعليمية،وتسهل على كل من الطالب والمعلم سير العملية التعليمية،وسأتحدث عن بعض فوائدهاوهي كالآتي:

1-تسهل السبورة التفاعلية على المعلم تدريس المفاهيم الصعبة للطلبة وتيسير فهمها،من خلال تقديم السبورةالتدعيم البصري وإمكانية عرض المفاهيم باستخدام المحاكاة.(الزعبي،2011)

2-للسبورة التفاعلية دور مهم في مساندة التعلم من خلال مساعدة الطلبة على فهم المشكلة وجمع المعلومات المتعلقة بها،وترتيبها،وتنظيم خطة العمل.(الزعبي،2011)

(contracted; show full)

8-استخدام السبورة التفاعلية ينمي عند كل من المعلم والطالب القدرة على استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة،كماأنها تيسر على المعلم والطالب الحصول على المصادر والمراجع من خلال الإنترنت.(الزعبي،2011)

9-التغلب على مشكلة نقص أفراد الهيئة التدريسية من خلال وجودالسبورة التفاعلية بكل فصل دراسي.(الزعبي،2011)

10-للسبورة التفاعلية القدرة على عرض الدروس بشكل جميل ومشوق مما يساعد على استثارة الدافعية لدى الطلبةوإقبالهم على التعلم بشكل أكبر.(الزعبي،2011)


⏎
⏎
'''كما اشار العديد من الباحثين على فوائد السبورة التفاعلية ومنها
:'''''''
11-تتيح للمتعلمين فرصة الحصول على نسخ من المواضيع التي تم طرحها من خلال السبورة التفاعلية , او إرسالها عن طريق البريد الاكتروني وذلك لأنها تحفظ تلقائياً .( 2001,Bell,,M.A )

12- تعتبر السبورة التفاعلية أداة في دمج الملفات مع تطبيقات أخرى مثل تطبيقات ويندوز مما يتيح للمتعلم التعرف على أكبر قدر من التطبيقات في التكنلوجيا فيصبح ملم بالعديد من مجالات التكنلوجيا
( 2001,Bell,M.A).

(contracted; show full)

28-السبورة التفاعلية تمكن المعلم من التدريس بالطرق الثلاثة وهي التعليم (البصري,والسمعي,والمشروطي) وذلك لخدمة الإختلافات بين المتعلمين . (2004,William D. Beeland, Jr)

29-البرامج المتوفرة في السبورة التفاعلية مثل الصوت والصورة والرسوم المتحركة تجعل الطالب يرتبط بالدرس إرتباط وثيق مما يساعد على إستيعاب العملية التعليمية . (William D. Beeland, Jr,2004)

30-السبورة التفاعلية تتيح للمعلم التخلص من عبئ حمل الأدوات اللازمة لشرح المادة العلمية من خلال الأدوات التي توفرها هي للمعلم. ( Bell,M.A,2001)


⏎
⏎
كما تطرقت دراسة قامت بها BECTA,2003 إلى فوائد السبورة التفاعلية السبب الذى أدى

إلى استخدامها في المجالات التعليمية وهي فوائد لكل من المعلم والمتعلم :

فوائد السبورة التفاعلية بالنسبة للمتعلم

31-تدوين الملاحضات المهمة وامكانية طباعتها وحفظها .
32-زيادة قدرة الطالب على التكيف مع المفاهيم المعقدة.
(contracted; show full)ية بواسطة اللمس باليد أو بالقلم وتمكننا من رسم الأشكال وتوضيح الأفكار بطريقة واضحة ومباشرة، كما يمكن استخدام ممحاة إلكترونية لمسح ما نريد من عليها، ومن أكثر ما يميز هذه السبورة هو أنه يمكننا من خلالها عرض برامج وتطبيقات الحاسوب بالإضافة إلى شبكة الانترنت مما يتيح لنا مجال أوسع لتعزيز المفاهيم والمواد العلمية. كما يتيح لنا استخدام هذه السبورة حفظ الدروس المطبقة عليها وإنشاء نسخ منها وتخزينها على أقراص أو إرسالها بالبريد الإلكتروني للطلبة ليتمكنوا من الاطلاع عليها
ومراجعتها. (الاقتصادية الإلكترونية، 2007 )


⏎
⏎
ونستطيع من خلال هذه السبورة دمج الصور والأفلام والرسوم المتحركة، كما يمكن كتابة المعادلات الرياضية عليها وحلها بكل سهولة وبطريقة أكثر وضوحا، ويمكن أيضا مشاهدة المعلم أثناء شرحه بالصوت والصورة وهذا مما يساهم في حل مشكلة نقص المعلمين في بعض المدراس.
السبورة التفاعلية لا تستخدم فقط في المدراس بل تستخدم كذلك في أماكن عدة كالاجتماعات والمؤتمرات والندوات وورش العمل وغيرها، وهذا يدل على فاعلية هذه الوسيلة وأثرها الإيجابي الناتج عن استخدامها.
(contracted; show full)
-يمكن أيضا التعليم عن بعد باستخدام السبورة التفاعلية وهذا كما أشرنا إليه سابقا له دور كبير في تلافي مشكلة نقص المعلمين في المدارس.

-مساحة عرض السبورة التفاعلية كبيرة الحجم حيث يصل إلى 2.16 متر عرض ، 1.27 ارتفاع، وهذا يسهم في تمكن جميع المتعلمين من رؤية وسماع الشرح.

ولنعرف أكثر الفرق الذي احدثه استخدام السبورة التفاعلية سنعقد مقارنة بسيطة بينها وبين السبورة التقليدية حتى تتضح لنا الصورة بشكل أوضح.


⏎
⏎
⏎
⏎
{| class="wikitable"
|-
! السبورة التقليدية !!السبورة التفاعلية
|-
| الكتابة عليها يأخذ وقتا ليس بقليل ||توفير الوقت في الكتابة وذلك باستدعاء نص مخزن مسبقا
|-
| الكتاب المدرسي هو المرجع الوحيد || الكتاب والبرمجيات والانترنت كلها تشكل مصدرا 
|-
| مشكلة عدم وضوح خط المعلم التي يشتكي منها الطلبة || لوحة المفاتيح تكون خيارا بديلا عند الكتابة
|-
| مسح السبورة يتطلب وقتا وجهدا || السرعة الكبيرة في مسح السبورة مما يوفر الوقت والجهد
|-
| لا يمكن الاحتفاظ بما تمت كتابته على السبورة || يمكن حفظ كل ما تمت كتابته وطباعته او إرساله للطلبة الغائبين
|-
| رسم وسيلة تعليمية يتطلب وقتا وجهدا || كسب الوقت لرسم الوسيلة من خلال استدعاء المطلوب من صور و غيرها من مكتبة الصور أو من الأنترنت مباشرة
|-
| تعدد الوسائل التعليمية والحاجة إلى تثبيتها || يمكن عرض الوسائل على السبورة واحدة تلو الأخرى وفي كل وقت
|-
|ما ينتج عن استخدام الطباشير وأقلام السبورة من انتشار الغبار وتلوث الأيدي || تلافي ما ينتج عن استخدام أقلام السبورة والطباشير وذلك باستخدام أقلام السبورة التفاعلية الخاصة
|-
| استخدام صور علمية غير متحركة للعرض || استخدام صور علمية متحركة أو حتى التجارب العلمية
|-
| تحتاج بعض الأدوات التي تتطلب نقل من فصل إلى آخر كالخرائط وغيرها || تحتوي على الأدوات المطلوبة مما يوفر نقلها من مكان لآخر مثل المسطرة، المنقلة، الفرجار والخرائط
|}

(الصباغ، د.ت. )

⏎
⏎
ويتضح لنا من ذلك كله أن فوائد السبورة التفاعلية أكثر من أن تحصر في سياق واحد، وهي تمثل بذلك خطوة كبيرة في تقدم الوسائل المستخدمة في التعليم حتى أنها قد تحدث طفرة في نوعيته. فهي تضع أمام المعلم خيارات عدة في كيفية شرحه بحيث يقدم الشرح بوضوح دون الحاجة إلى وسائل أخرى. كما تعطيه خيارات الكتابة ورسم الأشكال عليها وعلى الصور والأشكال وتحريكها، كما أشار المياحي (2007) إلى أن السبورة التفاعلية تتيح للمعلم عرض المصادر التعليمية الخاصة بالدرس مثل ملفات العروض التوضيحية وملفات PDF،JPG وملفات الصوت والشرح والتعليق علي(contracted; show full)

- وبالتالي ينتج عن ذلك تفاعل كبير للطلبة، وتقديم حصص نموذجية ومثالية، والتخطيط والتحضير المنظم للدرس من قبل المعلمين.

- إعجاب كلا من المعلمين والمتعلمين بالسبورة التفاعلية وأدراكهم لفوائدها ومميزاتها، وجعلتهم يرغبون لو تطبق السبورة التفاعلية في جميع المناهج والمواد الدراسية، لما عاينوه من خصائص هذه السبورة ومنافعها الكثيرة. (دورية التطوير التربوي، 2007)
⏎
 ⏎
 

و ليس هذا فحسب، بل إن استخدامها يقضي على توتر وخوف بعض الطلاب من استخدام التقنية والتكنولوجيا، بحيث يجعلهم قادرين على استخدام التكنولوجيا في حياتهم دون تردد ورهبة. ( مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية، د.ت.)

كما أن السبورة التفاعلية سبورة مرنة، فهي كما أشار موقع Smart Board (د.ت.) أنها أحدث شاشات العرض للجامعات والمدارس، وتوجد بمقاسات مختلفة، فلا نواجه مشكلة حجم الفصول الدراسية، كما أنها مزودة بأقلام إلكترونية خاصة، ومزودة بنظام التحكم عن بعد Wireless، وكابل Usb،و تتميز بصلابتها وتحملها للصدمات والضغوط العملية المدرسية ويمكن تعليقها على الجدار أو وضعها على حامل السبورات، وكل هذه التسهيلات في استخدامها تصب في صالح المعلم والمتعلمين ويجعلها سهلة الاقتناء والاستخدام. (Smart Board، د.ت.)

وأشار سماحة (2011) إلى بعض النقاط في فوائد السبورة التفاعلية، ومنها على سبيل المثال:

-أنها تسهل عملية التخطيط والتحضير على المعلم أو المحاضر.

-أن المتعلم ليس بحاجة لتدوين الدرس، حيث يمكن حفظ الدرس وإرساله أو طباعته.

-أن السبورة التفاعلية مرنة في استخدامها مما يوفر الجهد المبذول.

-تحتوي على أساليب تعليمية توضيحية دون أن تؤثر على البيئة المحيطة.

-المتعة في التدريس والتفاعل الواضح من خلال استخدام السبورة التفاعلية.

⏎
⏎
هذه بعض فوائد السبورة التفاعلية، فالسبورة التفاعلية ذات فوائد متعددة وقد لا نبالغ إن قلنا أنه من الصعب حصرها،
فهي سبورة ذات إمكانات كبيرة على الرغم من بساطة فكرتها لكنها ذات نتائج وعوائد مذهلة على المعلم والمتعلم والتعليم ككل، لذلك فإن اقتناءها كوسيلة تعليمية في جميع المدارس والجامعات من شأنه أن يرقى بنا نحو تقدم و مستقبل واعد.(سماحة، 2011)

للسبورة التفاعلية العديد من الفوائد منها:

تسهل عملية التحضير للمعلم أو المحاضر .
لا حاجة للمستمع في تدوين ملاحظاته حيث يتم حفظ وطباعة جميع ما على السبورة .
مرونة الاستعمال وتوفير الجهد .
سهولة العودة للنقاط السابقة وبدون تعب عند الحفظ .
أساليب توضيحية بدون تأثير على البيئة.
متعة التدريس في استعمال السبورة الذكية .( ملتي ميديا تفاعلية ووصول إلى الانترنت)
وهناك العديد من الفوائد يمكنك اكتشافها..
http://alrashid2222.maktoobblog.com

=== التطبيقات المستخدمة في السبورة التفاعلية ===

1-تشغيل الفيديو عن طريق الإنترنت دون الحاجة إلى الأجهزةالمعتادة لتشغيله.

2-تشغيل الصوت من خلال السبورة التفاعلية و استخدام هذا الصوت أثناء عرض القصص لهم كمؤثرات صوتية تخلق جو من المتعة والإثارة لدى الطلبة ، فبرنامج السبورة التفاعلية يحتوي على عديد من الأصوات كصوت الماء ، والرياح ، والطبيعة ، كما تحتوي على أصوات الحيوانات وهو مهم لتعريف الطلبة بأصوات الحيوانات المختلفة .

(contracted; show full)
- وعرض صور للأموال و الزروع التي يتوجب إخراج الزكاة عنها .

- عرض مسائل الميراث وكيفية تقسيمها على الورثة .

للسبورةالتفاعلية العديد من التطبيقات في المجال التربوي , والتي تخدم العملية العليمية والوصول للأهداف التعليمية المنشودة , وقد أشار العديد من الباحثين إلى تطبيقات السبورة التفاعلية ومنها:''''''''''


⏎
⏎
1-يتم استخدام الصور و برنامج العروض التقديمية وذلك لتعليم الغات الأجنبية للمتعلمين.
  (  Bell,M.A,2001 )

2-بإستخدام القصصاصات الفنية , والمخططات , والرسوم البيانية ,والجدوال في دروس مادة الرياضيات , وكل تلك الأدوات تساعد في فهم العمليات الحسابية بسهولة.
  (Beauchamp, G., & Parkinson, J. 2005 )

3-يستخدم برنامج الألعاب قبل بدأ الإمتحانات وذلك عن طريق تسجيل أجوبة الطلبة ومن ثم تحليل الأجوبة من خلال الإمتحانات . (Zeiger,S)

(contracted; show full)( Ladt Lit,2012)

11- تستخدم المعلمةالأشكال الهندسية في دروس مادة الهندسة حتى واو لم تكن المعلمة متقنة للرسم.
(2012.Lady Lit)

12-تعتبر تطبيقات السبورةالتفاعلية من أفضل الأدوات التي تساعد في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية من النحو والصرف والكلمات والتدريب على النطق . (Bc.Brezinova,J.2009)


⏎
⏎
⏎
⏎
السبورة التفاعلية - كما أشرنا سابقا – تتميز باستخدامها لبرامج الحاسوب، فهي يمكنها استخدام معظم برامج مايكروسوفت أوفيس، وهذا يعني قدرتنا على تفعيل الفيديو وصور والعروض التقديمية والصور المتحركة والتحكم بها، كما لا ننسى إمكانيتها في استخدام شبكة الانترنت وتدعيم الشرح من خلال هذه الشبكة لترسيخ الأفكار والمعاني والمعلومات في أذهان المتعلمين. (الاقتصادية الإلكترونية، 2007 )⏎
 ⏎
 ⏎
 ⏎
 

وبالإضافة إلى قدرة السبورة التفاعلية على استخدام برامج الحاسوب و تطبيقاته من مثل الباوربوينت (Microsoft PowerPoint) والإكسل (Microsoft Excel ) و الوورد (Microsoft Word ) وألعاب الحاسوب والأنترنت وغيرها، فإن لهذه السبورة برامج خاصة لجعل الدروس تفاعلية أكثر، ومن هذه البرامج :

⏎
⏎
-دفتر الملاحظات (Notebook): دفتر الملاحظات أهم برنامج للسبورة التفاعلية فهو الذي يتم فيه إعداد العمل، وهو يشبه برنامج البور بوينت لكن يختلف عنه بميزات منها تحريك الصور.

-برنامج المسجل (Recorder): تكمن مهمة هذا البرنامج في تسجيل كافة الإجراءات التي قام بها المعلم في الحصة الدراسية من كتابة ورسم وشرح، ومع الصوت أيضا.

⏎
⏎
- برنامج مشغل الفيديو (Video Player): هذا البرنامج يتيح إمكانية تشغيل مقاطع الفيديو المختلفة سواء أكانت تلك الموجودة على جهاز الحاسوب أو على الأنترنت أو المسجلة من قبل السبورة نفسها، ويتيح البرنامج أيضا إمكانية الكتابة والتعليق والرسم على هذه المقاطع.
(مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية، د.ت.)

⏎
⏎
باختصار فإن السبورة التفاعلية تحتوي على جميع تطبيقات وبرامج الحاسوب، فيمكن استخدام جميع أوامر ويندوز عليها لأنها عبارة عن سطح مكتب، لكنها تعمل عن طريق اللمس وليس الفأرة، وبذلك تكون السبورة التفاعلية شاشة حاسوب كبيرة الحجم تعمل عن طريق اللمس مع وجود برامج أخرى خاصة بالسبورة التفاعلية كالتي ذكرناها آنفا. (سماحة، 2011)

وهناك تطبيقات الحاسوب التى يمكن استخدامها مع اللوحة التفاعلية
(contracted; show full)نا أن ننوه القارئ الكريم بأن ثمةّ تباين واضح بين المعوقات التي تواجه المعلم في دولة الكويت مقارنةً بما يواجهه في الدول الغربية من معوقات , ويرجع ذلك إلى اختلاف البيئة التعليمة أضف إلى ذلك أن هذه الدول كان لها السبق في هذا الميدان والذي ساعد على كثرة الدراسات التي أُجريت حول التدريس الالكتروني عامة والسبورة التفاعلية خاصة . و الاهم من ذلك كله أن السبورة التفاعلية ليست نظام مُطبق على جميع مدارس دولة الكويت وإنما الآن هي مجرد وسيلة متواجدة في بعض مدارس المستقبل'''
#REDIRECT [[مدارس المستقبل]]


⏎
⏎
http://www.youtube.com/watch?v=a4zkh3qsIRc

'''وسيقوم الباحث بالمقارنة و الربط بين الدراسات والمراجع الغربية بالمعوقات التي تواجه المعلم في الميدان في دولة الكويت.'''

=== المعوقات التي تواجه المعلم في مدارسنا : ===

[http://www.youtube.com/watch?v=Yxxw-ApC4RU&feature=plcp معوقات السبورة التفاعلية]

=== اولا : المعوقات المتعلقة بالمعلم ===

⏎
⏎
حول موضوع أنه يجب على المدرس الذي ينوي التدريس في نظام التعلم الإلكتروني أن يكون ملماً بجميع البرامج وجميع الأدوات التي يستعملها المقرر الذي يدرس من خلال الإنترنت أشار الطحيح، (2004) إلى أن هذا المفهوم غير صحيح ، وهو سبب لظهور كثير من المشكلات المرتبطة بالتعلم الإلكتروني . إذ أن كثيرين يعتقدون أن المدرسين في تخصص معين هم وحدهم القادرون على التدريس الإلكتروني . ومن أمثلة ذلك الاعتقاد السائد بأن التمكن من هذه الطريقة غير متاح إلا لأساتذة في تخصص معين , و أن بعض المدرسين في بعض التخصصات الأدبية لا يمكنهم استخد(contracted; show full)

* إدراج الدروس التي تم عرضها على السبورة التفاعلية في الموقع الإلكتروني ليتمكن الطالب المتغيب بمجاراة أقرانه ، ويتمكن ولي الأمر من متابعة أبناءه دراسياً .

  ⏎
  ⏎
* إمكانية إرسال حل الأسئلة و أوراق العمل لكل طالب من طلاب الفصل – التي تم حلها على السبورة التفاعلية - لكي يتمكن ولي الأمر من التعرف على مستوى أبناءه .⏎
 ⏎
 

وهذا ما أشار له فرانك بول الابتدائية، 2004 بأنه سيستمر تأثر الآباء والأمهات والمجتمع ككل بشكل إيجابي من خلال تكامل التكنولوجيا في المدارس العامة. والآباء والأمهات وغيرهم من أفراد المجتمع من الوصول إلى المكتبات، لوحات المدارس، الخطوط الساخنة الواجبات المنزلية، وغيرها من الموارد لمساعدة أطفالهم بشكل جيد في المدارس. وتقدم أيضا الآباء والمعلمين فرص الاتصال مفتوحة من خلال البريد الصوتي وأنظمة البريد الإلكتروني .
(contracted; show full)
# - خوف المعلمين من حدوث أعطال أثناء الموقف التعليمي .
# - عدم توفر متخصص في السبورة التفاعلية في المدرسة ليساعد المدرسين في استخدامها .
# - عدم توفر الإمكانات المادية و الفنية لإنتاج المواد التعليمية المناسبة للسبورة التفاعلية .
# - عدم توفر الإمكانات المادية و التسهيلات لاستخدام السبورة التفاعلية في الصف مثل ( توفر شبكة انترنت , برامج تطبيقية ..إلخ )
# - تحتاج إلى اعادة ترتيب وتعيير السبورة في كل مرة يتم إستخدامها .
# - ندرة توفر كوادر وعاملين لصيانتها .
⏎
                                ⏎
                                

                                
                                                                                       
وبوجه من التفصيل على بعض النقاط فقد كشفت الزيارة الميدانية لمدرسة شيخان الفارسي – بنين ، ارتفاع ثمن الصيانة والذي يشكل عائق كبير جداً ، فبمجرد الاستعانة بمهندس مختص من قبل الشركة للفحص فقط دون إصلاح العطل يكلف المدرسة ميزانية كبيرة تسبب عجز في ميزانيتها ، فكثيراُ ما يتعرض الداتا شو التابع للسبورة لأعطال تعيق استخدام السبورة ككل ’ أو توقف القلم عن الكتابة ، فإما أن يقوم فريق الإشراف بإصل(contracted; show full)
• أن يكون حجمها مناسب لكي يراها الطلبة بوضوح و أن يكون ارتفاعها قابل للتعديل بحيث يتمكن الطلبة من الوصول إلى جميع أجزائها وخاصة على مستوى طلبة الابتدائي .

• التأكد من توفر البرامج المناسبة لاحتياجات المدرسة ، والمتوافقة مع الحاسوب غي الفصول الدراسية .

• أن تستخدم مع جهاز عرض رقمي يكون مثبت بالسقف .


⏎
⏎
'''وفي نهاية المطاف يجب تحقيق أهداف وزارة التربية التي جاءت نتاج رؤية و تطلع لنموذج المواطن الكويتي الصالح والمصلح في بلده عن طريق فتح أبواب الثقافة العالمية للطالب الكويتي في إطار الثورة العلمية والتقنية القائمة و الاهتمام بالهوية العربية و الإسلامية وتوظيفها في خدمة السمو الروحي ، و ترسيخ القيم الأساسية و الانتماء للوطن ولتحقيق ما سبق يجب أن تتضافر الجهود لتكون بيئة المدرسة بيئة جاذبة بحيث تكون المدرسة صديقة للطالب ، وذلك عن طريق تطويع كل الموارد المادية والبشرية في ظل هذا التطور التكنولوجي المتسارع وثورة المعلومات التي أفضت إلى التراكم المعرفي و الذي ترك بصماته على مناحي الحياة المختلفة ، فيجب على إدارة المدرسة مراقبة المعلمين المتميزين وتشجيع كل ما هو جديد ويخدم العملية التعليمية ، وعلى المعلمين السعي الدائم للبحث عن المعلومات و تطوير إمكاناتهم الإلكترونية و البحث عن أفضل طرق التدريس الحديثة ، وكل ذلك في سبيل إنتاج منتج صالح يخدم دينه ووطنه .'''

=== قائمة المرفقات ===
[[ملف:مقابلة ميدانية مدرسة خالد بن الوليد الابتدائية.pdf|تصغير|Add caption here]]

[[ملف:مقابلة ميدانية مدرسة شيخان الفارسي الابتدائية.pdf|تصغير|Add caption here]]

⏎
⏎
[http://www.youtube.com/watch?v=a4zkh3qsIRc|تغطية صور زيارة ميدانية لمدرسة شيخان الفارسي بنين للبحث حول السبورة التفاعلية]

⏎
⏎
[http://www.youtube.com/watch?v=OWWIoCMNzBk&feature=youtu.be نظرة شاملة عن السبورة التفاعلية بعيون أطفال مدرسة شيخان الفارسي]

]]

[http://www.youtube.com/watch?v=OgFxqXw3ock طريقة تحويل السبورة العادية إلى سبورة تفاعلية للأخ يحيى القحطاني]

=== قائمة المصادر العربية: ===

(contracted; show full)
_تخريج طالب ذى مواصفات تتماشى مع عصر الثورة المعرفية .

_التشجيع على نشر ثقافة المشاركة .

_النظر إلى المتعلم نظرة ايجابية فهو فعال في العملية التعليمية ليس بمتلقى للمعلومات فقط .


⏎
⏎
ان وسائل التكنولوجيا تعد من الامور الجاذبة للمتعلم لمى لها من اهمية قصوى واثر على المتعلم , فمن خلال عرض الدرس باستخدام السبورة التفاعلية او اي وسيلة تكنولوجيا اخرى ,يثير حماس المتعلم من خلال الصور المستخدمة والفيديوهات والهايلايت والاشكال والاسهم والخرائط الالكترونية التوضيحية, جميعها تشبع حاجات المتعلم وتستثير اهتمامه وتيسر له بناء المفاهيم ؛ بالتالى ابقاء اثر التعلم مما يؤدى إلى رفع اداء الطالب , وايضا تساهم وسائل التكنولوجيا في تنمية التفكير الابداعى للطالب ,استثارة عملياتة المعرفية العليا, تتيح للمتعلم(contracted; show full)
ألواح الكتابة التفاعلية لديها امكانات كبيرة كأداة لتعزيز الممارسات التربوية في الفصول الدراسية، وتحسين تحصيل الطلاب في نهاية المطاف ومع ذلك، فإن افتراض ببساطة أن استخدام هذا أو أي أداة أخرى يمكن أن تعزز التكنولوجية تلقائيا تحصيل الطلاب سيكون من الخطأ كما هو الحال مع كل أدوات قوية، يجب على المعلمين استخدام ألواح الكتابة التفاعلية مدروسه، وفقا لما نعرفه جيدا عن ممارسة الفصول الدراسية.


⏎
⏎
⏎
⏎
دور السبورة التفاعلية للمعلم دور كبير فيما يلى :

-توفير الوقت والجهد على المعلم داخل وخارج الفصل.

-حل مشكلة نقص كادر الهيئة التعليمية.

-عرض الدرس بطريقة مشوقه.

(contracted; show full)
1-	تأصيل المفاهيم .
2-	إثارة نشاط الطالب المتدرب ، و تطرد الملل .
3-	تعتبر طريقة علمية صحيحة في التعلم .

وتتنوع هذه الألعاب فمنها الفردي ومنها الجماعي ومنها ما يعتمد على القدرات العقلية أو القدرات العضلية والحركية ، وقد يحتاج بعضها إلى مواد وأدوات مساندة وبعضها لا يحتاج إلى شيء من ذلك .


⏎
⏎
ثالثاً تقنية الأفلام التدريبية

والمقصود بالأفلام التدريبية : مجموع عروض تدريبية وتربوية مسجلة تعرض من خلال أجهزة خاصة . ويستخدم لعرض الأفلام التعليمية :
1.	التلفاز
2.	شاشة العرض .
3.	الحاسب الآلي .
4.	جهاز الفيديو بأنواعه.
أهداف التدريب
(contracted; show full)
-	وضع الضوابط التي تحتم على المعلمين ضرورة البدء في تبني استخدام تقنية استخدام السبورة التفاعلية بدلا من فقط حرية الاختيار لاستعمالها, وذلك عن طريق التقارير الدورية للمعلمين.

أما بالنسبة للتدريب العملي لمثل هذه التقنية فيجيب أن يتم عن طريق الآتي:
-	وضع خطط دورية توزع علي المدارس كنشرات تعلن عن ورش تتعامل مع السبورة التفاعلية يشترك بها المعلمون.
-	عمل مسابقات دورية عن أحسن المدارس في كل منطقة تعليمية نجح معلموها في استخدام تقنية السبورة التفاعلية , ووضع تقارير تحدد أسماء المعلمين بها.


⏎
⏎
⏎
⏎
كيفية إضافة وإدارة المحتوى الخاص بك معرض الخاصة.
كيفية ربط الكائنات إلى صفحات الويب، والملفات، والأصوات والمرفقات.
كيفية تحريك الأجسام في ملف سمارت نوت بوك.
كيفية إنشاء صفحات المواضيع وتجميعها.
كيفية استخدام صفحة سمارت نوت بوك مسجل.

=== المصادر والمراجع ===

(contracted; show full)ة الباحثين للمعّلمين في مدرسة جمانة بنت أبي طالب ومشاهدة غرفة التقنيات (العروض) هو الحديث عن مدرسة تفتقر إلى وجود السبورة التفاعلية, و مقارنة أغلب مدارس الكويت في نظام التعليم العام بمدرسة شيخان الفارسي للبنين التي تعتبر أول مدرسة حكومية في الكويت تجهز بكامل فصولها الدراسية بالسبورات التفاعلية ضمن تطبيق مشروع مدارس المستقبل(الزعبي,2008), وهذا ما تحدّث عنه بإسهاب زملائي باحثي الفصل الثامن ،والسبورة الذكية التي تعرف بالسبورة التفاعلية هي عبارة عن شاشة بيضاء تعمل بحاسة اللمس متصلة بجهاز الحاسوب (Becta,2003)


⏎
⏎
=== أولاً : مستوى التعليم التكنولوجي بشكل عام ومدارس المستقبل في دولة الكويت ===
للتعليم التكنولوجي أهداف معينة لتطوير طريقة التعلم من الطرق التقليدية كالحفظ والتلقين إلى الفهم والتجريب ، والتعليم التكنولوجي بمعناه العام هو عبارة عن احتواء لجميع المواد التعليمية والأجهزة والأدوات ، بينما هو حقيقة عبارة عن اتباع منهج معين وذلك في اتباع خطوات محددة على نهج نظريات التعلم ، مما يزيد المتعلم خبرة في استخدام كافة الوسائل التكنولوجية ومصادر المعرفة حتى يتوصل إلى المعلومة بنفسه وهذا ما يطلق عليه التعليم الإيجابي ، (contracted; show full)وكان ذلك التطبيق في مدرسة الفضل بن العباس الابتدائية للبنين
بمنطقة حولي التعليمية ، ثم بدأ التوسع بتطبيق هذا المشروع بانضمام أربع مدارس ابتدائية وهي كالآتي :
مدرسة أسماء بنت عمير بمنطقة حولي التعليمية.
مدرسة عبدالكريم السعيد بمنطقة مبارك الكبير التعليمية.
مدرسة أسماء بنت عمرو الأنصارية بمنطقة مبارك الكبير التعليمية.
ومدرسة ابن سينا الابتدائية بنين بمنطقة العاصمة التعليمية.


⏎
⏎
من أهداف مدارس المستقبل :

تعزيز الوازع الديني وخدمة الوطن.

استكشاف ميول ومواهب المتعلمين.

الحرص على أن يكون المتعلم هو الركيزة الأساسية للعملية التعليمية.

تشجيع المتعلم على التفكير والإبداع والابتكار.

⏎
⏎
وتتميز مدارس المستقبل عن غيرها من المدارس العادية بعدة أمور منها :

-	تقوم المعلمات مجتمعات بعمل تعاوني في تحضير دروس الأسبوع الدراسي المقبل بكامله ، بعكس ما يقوم به المعلم بالمدارس العادية الذي يحضر دروس اليوم الدراسي الثاني .

-	تخصص مدارس المستقبل غرف او مكاتب استقبال خاصة لاستقبال أولياء الأمور ، عوضا عن المدارس العادية التي قد يدخل فيها أولياء الأمور مباشرة إلى مكتب المدير او الوكيل الذين قد يكونوا منشغلين بأمور المدرسة .

-	كذلك نرى ان هناك نوعين من الكافتيريا في مدارس المستقبل : كافتيريا خاصة للتلاميذ توفر جو نفسي يثير الراحة ، وكافتيريا خاصة للمعلمات لتكون مكان للراحة من العمل وتناول الأغذية الخفيفة .

⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
=== ثانياً: كيف اهتمت دولة الكويت بالسبورة التفاعلية كأداة تعليمية لها ، وما الغاية منها في نظام التعليم العام . ===
	بدأت دولة الكويت الاهتمام بالوسائل التكنولوجية كأداة تعليمية لها فعليا بعد الغزو العراقي (الذي أباد ما بذلته المسيرات التربوية السابقة ، ولكن الله كتب السلامة للوطن بعودة المسيرة التعليمية من جديد ) (الفريح ,2010).
(contracted; show full) , وذلك من 30 أبريل حتى 3 مايو 2012م , حيث عرضت الشركة الحلول التعليمية الحديثة كالسبورة التفاعلية الجديدة ذات اللمس والقلم , والتي تميز بين خصائص كل من القلم واللمس كما في الحياة الواقعية , وكان الدور الأبرز في هذا المعرض هو إظهار مدى تكامل السبورة التفاعلية مع أجهزة التصويت ذو الهواتف الذكية عن بعد و برمجيات الأكتف إنسباير و الأكتف أوفس والذي يعمل مع برنامج الباوربوينت للمستويات المختلفة , كما كانت لتطبيقات السبورة الحديثة لوحة النوت بورد حضورها على السبورة لتفعيل العصف الذهني بالتكامل مع أجهزة التصويت .
<br />

<br />
<br />

ولقد ذكرت جريدة آفاق في تاريخ 30 أبريل 2012م مقال يتضمن ما يأتي <br />
"تحت شعار « تكنولوجيا التعليم .. خطوات نحو المستقبل »<br />
الكندري : فكرة المعرض تتمثل في تفعيل دور تكنولوجيا التعليم بأنواعه<br />
(contracted; show full)ً في ديوان المحاسبة ، كذلك اوضح الرشيد عن انتهاء دراسات العروض مع الشركات المشتركة في مناقصة السبورة التفاعلية ، والتوصية جارية لانهاء وتطبيق مشروع السبورة التفاعلية على الشركات المتقدمة التي تطابق المواصفات المرغوبة ، و عند توجهنا وزيارتنا لوزارة التربية للبحث عن مستجدات هذا المشروع وتكلفته المادية علمنا أن هذه الصفقة لم تطرح بعد وانها مجرد مناقصة على ورق لم تطبق بشكل رسمي بعد ومازالت في الأجهزة الرقابية في الدولة إلى أن يتم التنفيذ ، لذلك لا يوجد لدينا عدد حقيقي او واقعي يصف التكلفة الرسمية لهذ المشروع .
<br />

لقد ذكرت المهندسة مها القلاف مراقبة المكتب الفني بمركز المعلومات بوزارة التربية في تنفيذ مشروع الفصل المتكامل الذي يعرف لدى معظم الناس بإسم السبورة التفاعلية و الذي سيطبق في مرحلته الأولى على مدارس المرحلة الثانوية في التعليم العام , حيث تسابقت في تنفيذ هذا المشروع 14 شركة شملت أهم و أكثر الوسائل التكنولوجية تطورا , ووقع الاختيار على العرض الأفضل الذي شمل أهم الماركات التي تختص بالتعليم الإلكتروني مثل انتروايت .
أما المرحلة الثانية من تطبيق هذا المشروع سيكون من نصيب مدارس المرحلة المتوسطة التي تبلغ 300 مدرسة وبدراسة جديدة نظرا للتطور السريع للتكنولوجيا , ومن مميزات الدراسة الجديدة فتح المجال للشركات الأم لتقديم عروض توضح تفردهما و امكاناتهما في المدارس , بهدف أن يخضع المنتج لتقييم علمي وفني من قبل الفنيين والمدرسين والموجهين , وذلك لمعرفة ما نحتاجه في مدارسنا تمهيدا لطرح مناقصة مبنية على دراسة متكاملة من جميع النواحي .

⏎
⏎
⏎
⏎
تسعى دولة الكويت دائماً إلى أن تكون في المقدمة والطليعة في مختلف المجالات ، وانطلاقاً من رؤية صاحب السمو أمير البلاد الشيخ صباح الأحمد الجابر الصباح بتحويل الكويت إلى مركز مالي تجاري عالمي ، لن تتحقق هذه الرؤية إلا بالعمل الجاد المخلص وبالمثابرة والحس الوطني العالي ومواكبة التطور التكنولوجي المتسارع ، ومن التعليم العام تتحقق خطط الدولة ورؤيتها فوزارة التربية حريصة كل الحرص لسد الفجوة بين واقع التعليم ومتطلبات التعامل التكنولوجي ، لم تتراخى وزارة التربية قط بإدخال كل تقنية جديدة تصب في مصلحة الطالب والمعلم ،(contracted; show full)=== قائمة المصادر والمراجع ===
السنعوسي ، سعد. (2011، 17يونيو)الرشيد:12 مليون دينار لمشروع السبورة التفاعلية لمدارس المرحلة المتوسطة.''عالم اليوم''،1352، 5،ص.32

زيارة لوزارة التربية .

كلمة صاحب السمو أمير البلاد الشيخ صباح الأحمد حفظه الله ورعاه ( ٢٠١٠،فبراير).


⏎
⏎
.الزعبي ,شيخة (فبراير2011),''أثر برنامج تعليمي باستخدام السبورة التفاعلية في التحصيل الدراسي لمادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس'' .
2.مدارس المستقبل .www.alajman.net
3.زيارة ميدانية لثانوية جمانة .
4.الحامد ,معجب ,محمد (1418هجري) ''تطوير المناهج الدراسية بين الواقع والتطلعات'' ,ورقة عمل في اللقاء السنوي السادس لمديري التعليم .
5.د.حمدان, محمد ,.''مصادر السبورة التفاعلية المصدر وسائل وتكنولوجيا التعليم /سلسلة التربية الحديثة مبادئها وتطبيقاتها في العلم والتدريس'' (ط.2) الوحدة الثالثة .
6.إعداد:إدارة العلاقات العامة والإعلام التربوي وزارة التربية دولة الكويت 2010-2011,''وزارة التربية في مسيرة التعلم في دولة الكويت'' .
7.الإشراف العام: العتيبي ,محسن ,أبورقبة إدارة العلاقات العامة والإعلام التربوي,الإشراف الفني والتنفيذ :السبت ,باسل ,البيلي ,ومحمد,الإعداد عمار,سلامة ,الرشيدي ,وأمل ,العنزي ,ومشاعل ,العرادة ,وأشواق ,الكندري ,وسميرة ,التدقيق اللغوي :المواس ,إبراهيم , إنجازات وزارة التربية2004-2010.
8.''مجلة المسيرة التربوية'' ,10مارس 2012م-العدد 137للسنةالثامنة.<br />⏎


9. المؤتمر الاقليمي للتعلم الالكتروني ، ''التعليم الالكتروني تعليم للجميع'' ، 28-30 مارس 2011 ، فندق راديسون بلو ، دولة الكويت http://www.erc2011.org/home.html

10. شعبان ، لؤي .(17،2011 سبتمبر). مدارس المستقبل.. بيئة تعليمية جاذبة تنقصها الحوافز .''القبس'' ، 14036 . http://www.alqabas.com.kw/node/13595<br />
(contracted; show full)/%D9%85%D8%A4%D8%B3%D8%B3%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%84%20%D8%A7%D9%84%D9%83%D9%88%D9%8A%D8%AA%D9%8A%D8%A9%20%D9%88%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A7%D8%AA%D9%87%D8%A7%20%D8%AA%D8%AA%D8%A8%D8%B1%D8%B9%20%D8%A8%D8%B3%D8%A8%D9%88%D8%B1%D8%A7%D8%AA%20%D8%AA%D9%81%D8%A7%D8%B9%D9%84%D9%8A%D8%A9%20%D9%88%D8%A3%D8%AC%D9%87%D8%B2%D8%A9%20%D8%AD%D8%A7%D8%B3%D9%88%D8%A8%20%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%AC%D8%A7%D8%A1%20%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D8%B5%D8%A9.aspx?PageView=Shared
<br />

== الفصل الحادي عشر : تجارب عالمية في السبورة التفاعلية ==

=== تجارب السبورة التفاعلية في قارة أمريكا الشمالية (الولايات المتحدة الأمريكية ،كندا ) ===

==== الولايات المتحدة الأمريكية ====
'''المقدمة'''<br />
تعتبر الولايات المتحدة الأمريكية من الدول الرائدة في مجال المناهج و طرق التدريس حيث تقوم بعمل و بحث دءوب لتطوير هذا المجال , فقد قامت بإدخال التكنولوجيا في مجال التعليم , ففي دراسة علمية تمت عام 1993 تبين أن 98٪ من مدارس التعليم الإبتدائي و الثانوي في الولايات المتحدة لديها جهاز حاسب آلي لكل 9 طلاب , و في الوقت الحاضر فإن الحاسب الآلي متوفر في جميع المدارس الأمريكية بنسبة 100٪ بدون استثناء.<br />
لقد بدأ استخدام تكنولوجيا التعليم في المدارس الأمريكية في عام 1950 , ومنذ ذلك الحين سعت المدارس سبل جديدة لدمج التكنولوجيا في التعليم و ذلك بهدف إعداد الطلاب في المستقبل للمهارات التي تتوافق مع عصر التكنولوجيا .<br />
<br />
'''السبورة التفاعلية في الولايات المتحدة الأمريكية'''<br />

بدأ التخطيط في تصميم السبورة التفاعلية في عام 1987 من قبل كل من ديفيد مارتن ,ونانسي نولتون في واحدة من شركات تكنولوجيا التعليم في كندا الولايات المتحدة الأمريكية ,حيث توصلا لفكرة رائعة في محاولة ربط الحاسوب بلوحة حساسة تعمل كبديل لشاشة الحاسوب دون استخدام الفأرة ولوحة المفاتيح حيث يتم استخدام اللمس في التنقل , بعد ذلك أصبحت الأبحاث في تنفيذ السبورة التفاعلية مستمرة , وقد كان أول إنتاج للسبورة التفاعلية بشكل فعلي من قبل شركة سمارت في عام 1991, وفي عام 2004وضعت الولايات المتحدة الأمريكية خطة لتجهيز عدد كبير من القاعات الدراسية ما يقارب 10000 قاعة بالسبورة التفاعلية كل عام ,وذلك لفوائدها النافعة للعملية التعليمية الشاملة, وتعتبر شركة بروميثيان من أشهر الشركات العالمية المصنعة لهذه التقنية.

⏎
⏎
وفي موضوع السبورة التفاعلية تحدثت الدكتورة '''ماري آن بيل''' ( استاذة متخصصة في علم المكتبات في جامعة سام هيوستن في ولاية تكساس ) عن حبها للسبورة التفاعلية ولخصت اسباب شغفها بهذه التقنية الحديثة فيما يلي :

افادت السبورة التفاعلية المعلمين والمتخصصين وأضافت حماسة للتعليم ، لان المقدم للعرض من خلال هذه اللوحة يمكنه التحكم بها وتشغيلها وذلك باستخدام اصبعه مثل الماوس ، وشاشة السبورة التفاعلية الالكترونية هي اداة ملونه يمكن من خلالها التنوع في اساليب وأدوات التعليم وإيصال المعلومات فتساعد في سرعة استجابة الطلاب مما جعلها تكتسب شعبية في المدارس ، وتعتبر كذلك مناسبة لجميع اعمار الطلاب ،وتعتبر السبورة التفاعلية لوحة نظيفة وجذابة فليس هنالك غبار الطباشير الفوضوي مما يجعل استخدامها محدودا ، فاستخدامها لا يتطلب غير القلم الالكتروني او الاصبع وبالتالي لا تتطلب التنظيف المستمر .
وفي النهاية ألواح السبورة التفاعلية ليست مجرد لعبة او وسيلة للتحايل ، فمع الاعداد الجيد والتخطيط السليم والتدريب الممتاز تكون بحد ذاتها اداة تعليمية قوية ، والتي يمكن تكييفها للاستخدام مع مجموعات واسعة من المواضيع المختلفة والأعمار المختلفة .

⏎
⏎
'''دراسة عن تأثير السبورة التفاعلية على طلاب الصف الخامس في الولايات المتحدة'''

كانت هناك دراسة على أحد صفوف الصف الخامس وكان الصف يحتوي على 6 إلى 20 طالب مشارك في هذه الدراسة ، وكان الغرض هو معرفة تأثير السبورة التفاعلية على تعلم الطلاب ، وكما هو متوقع ظهرت نتائج الدراسة ايجابية حيث اثر استخدام السبورة التفاعلية بشكل واضح في ارتفاع وتحسن مستوى تعلم الطلاب والطالبات ، وبسبب هذه الدراسة ولما توصلوا إليه من دور التكنولوجيا في تعزيز عملية التعلم سعت الولايات المتحدة الأمريكية لدمج التكنولوجيا في التعليم والتعلم لإعداد جيل واعد للمستقبل ، كذلك اظهرت الدراسة ان السبورة التفاعلية تعطي المعلمين طرق أكثر عفوية وسهولة ومرونه للتعامل مع دروسهم وتجعلها جميلة وجذابة وتجعل المتعلمين أكثر حماس ودافعية للتعلم ، بعكس السبورة التقليدية المملة التي لا تتيح للطلاب فرصة لاشراكهم في نشاط الدرس .

==== قائمة المصادر والمراجع ====

⏎
⏎
Bell ، Mary Ann . ''Why Use an Interactive Whiteboard? A Baker’s Dozen Reasons'' . Retrieved July 26 ، 2012 from . http://teachers.net/gazette/JAN02/mabell.html<br />
عبدالهادي, محمد محمد.(2011, 12نوفمبر).''السبورة الذكية التفاعلية''.استرجعت في تاريخ 27 يونيو,2012 من http://www.abegs.org/Aportal/Blogs/ShowDetails?id=8549<br />
(contracted; show full)
فاستطاعت هذه المدرسة ان تطور طرق التعليم باستخدان السبورة الذكية .
وكان استخدامها ينطوي على المشاركة والتذكير .
فتبنت هذه التقنية افكار المعلمين واكتشافاتهم واستغلال امكاناتهم المهنية التعليمية .
وعند سؤال مجموعة منهم ذكروا انهم استفادوا كثيرا في متابعة الاتجاهات التي كانت ذات صلة شخصية على انفسهم وعلى البيئة التعليمية .
فقد نجحت هذه التجربة في الحصول على ثقة روادها واعجابها وجذب اجماي المجتمع من اباء وابناء وهي أول مدرسة تبنت هذه التقنية . Peter Kent


⏎
⏎
                                                                                        
2-'''تجربة مدرسة الضفيرة الشمالية الابتدائية ''' :

في مدرسة الضفيرة الشمالية الابتدائية في استراليا أجريت دراسة حول استخدام السبورة التفاعلية وأثرها في التعليم
فتبين أن المدرسة استعانت بالسبورة التفاعلية وأثْرت بها فصولها وحسب الدراسة فهذه المدرسة تضم تحت سقفها 14 سبورة تفاعلية.
وتم تزويد المعلمون ببرامج السبورة التفاعلية في حاسوباتهم المحمولة.
وقد نجحت هذه التقنية الجديدة فقد أثارت الطلاب ورسخت المعلومات والمعارف في أذهانهم إلى جانب التخطيط الأسهل للدروس بالنسبة للمعلمين وخلق جاذبية وتفاعلية للعملية التربوية.
وقد شجع نجاح استخدام السبورة التفاعلية في هذه المدرسة للنظر في غيرها من التقنيات التفاعلية , مثل الكاميرات الرقمية والماسحات الضوئية والمجاهر.
وهذه المدرسة تطمح إلى أن تكون مدرسة تفاعلية بالكامل فهذا يقوي التعليم فيها ويحولها من مدرسة روتينية إلى مدرسة تفاعلية ثرية بالتكنولوجيا.

⏎
⏎
⏎
⏎
فقد أكدت الدراسات ان السبورة التفاعلية متوفرة بشكل كبير في المدارس الابتدائية الاسترالية ورغم ذلك لايعرف الا القليل الكيفية التي يتم فيها الدمج من قبل المعلمين. وقد شملت البيانات والدراسات التي اجريت وجدت أن المشاركين المستخدمة الالواح بدرجات متفاوته والدروس تميل على معرفة القراءة والكتابة والحساب .

==== المصادر والمراجع ====

1- مقالة :Interactive Whiteboards and the Journey to 'e-teaching'
(contracted; show full)-إعداد برامج تدربية للمعلمين.

إن التعليم في اليابان يؤكد على أهمية تدريب المعلم في عصر الشبكة العالمية حتى يكون معد ومجهز تجهيزا كاملا للبيئة التعليمية ثم بعد ذلك مطورا لهذه البيئة .
لا يجب أن يقتصر دور المعلم على تقديم معلومات فقط بل عليه يعلم كل طالب كيف يختار ويستفيد من المعلومات في العملية التعليمية.

===== قائمة المصادر والمراجع =====


⏎
⏎
# ''الشكشوكي،فهيمةالهادي.''(2008). تجربة استخدام تقنية المعلومات في المدارس الليبية.
# ''القرعاوي,عادل بن أحمد.''(2011). تجارب دولية وعربية في تطبيق التعليم الألكتروني.

==== سنغافورة ====
(contracted; show full)97 م . وكان في هذا العام يعقد المؤتمر الدولي السابع للتفكير في سنغافورة. في هذا المؤتمر ظهر لنا شعار " مدرسه تفكر... وطن يتعلم " علي يد رئيس الوزراء السنغافوري جوه شوك تونغ. كان هذا المؤتمر بمثابة النقلة النوعية في التعليم السنغافوري حيث انتقل التعليم من التلقين والحفظ كما كان علية سابقاً إلى تعليم مهارات التفكير وحل المشكلات والتعلم الذاتي والتفاعلي.
أثار هذا المؤتمر إعجاب الأوساط التربوية في سنغافورة وبدئوا في تطوير المناهج من الحفظ والتلقين إلى أعلى مهارات التفكير لدى الطلاب من خلال ما يلي:-


⏎
⏎
1-	إعطاء الأنشطة الصفية التفاعلية أكبر فرصة في التعليم وتعليم المتعلمي الأساسيات في بداية المرحلة التعليمية والتخصص في المراحل الأخيرة من التعليم.

2-	جعل المناخ الدراسي جاذب للتعليم من خلال الاهتمام به وتوفير كل احتياجات المتعلمين.

3-	المناهج المطورة يجب أن تركز على مهارات التفكير والتعلم التفاعلي والجماعي.

4-	إدخال تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية والاستفادة منها بشتى الطرق.

5-	جعل وسائل القياس والتقويم تقيس قدرة المتعلم على استيعاب ما تعلمه وكيف يتم تطبيقه لا على ما يتم حفظة وتذكرة.

بعد هذا المؤتمر أصبح التعليم في سنغافورة يبتعد عن الحفظ والتلقين ففي عام 2004 قامت الجامعات السنغافورية في تغير شروط قبول الطلبة لجامعاتها فعلى الطالب المتقدم أن يجتاز الاختبار الذي يقيس قدرته على التفكير والاستنتاج والتحليل.

== دراسة ==

⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
قامت Singapore’s City Harvest Education Centre باستخدام السبورة التفاعلية لإثراء العملية التعليمية . وهي تعتبر من المدارس الخاصة في سنغافورة الغير ربحية.
بدأ هذا في عام 2006 عندما قرر مدير المدرسة Kenny Low بوضع السبورة التفاعلية في أربع فصول دراسية. Low واثق أن السبورة التفاعلية لها تأثير ايجابي في إثراء التعليم.
ومن بوادر ايجابيات السبورة التفاعلية فقد لاحظت معلمة الفيزياء Suryanto
Lim أن طلبتها أصبحوا أكثر تفاعلا خلال مناقشة الدرس وأكثر تفاعلا في النشاطات الصفية.

Victor Koh وهو أحد التلاميذ في المدرسة الذي يؤكد أن التعليم أصبح أكثر متعةً مع استخدام السبورة التفاعلية من سابقة فالطلبة يتذكرون ما تعلموه من خلال التعلم التفاعلي بصورة أفضل.

كانت تجريه السبورة التفاعلية تجربة رائعة وأدت إلى نتائج تعليمية أكثر من ايجابية من خلال ردود الأفعال من قبل المعلمين والطلاب. فـ Kenny Low يأمل مستقبلا أن يحتوي كل فصل دراسي على ألواح السبورة التفاعلية لتعليم تفاعلي أكثر.

⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
===== قائمة المراجع والمصادر =====
1-الربيعة ، خليفة .(28-3) . نتائج تطوير المناهج لن تؤتي ثمارها إلا بعد وقت كاف .''الوطن''،17573.

2-الشكشوكي,فهيمة,الهادي,تجربة استخدام تقنية المعلومات في المدارس الليبية,مركز المعلومات والتوثيق اللجنة الشعبية العامة للتعليم
ورشة العمل الوطنية حول دمج واستخدام تقنية المعلومات في التعليم
16 – 17 / 6 / 2008

http://www.abegs.org/aportal/ShowThread
(contracted; show full)
وأيضا أشار الوزير إلى وجود دورات تدريبية تأهيلية للمعلمين حتى يسمح لهم بالتعامل مع هذه الوسائل والتقنيات الحديثة ، كما سيتم توفير خدمات أخرى تهدف إلى ربط مدارس المدن مع الوزارة نفسها، وسيكون هناك اتفاق مع مؤسسات عالمية حتى تقوم احتياجات التعليم.

كان هذا خلاصة الحوار مع وزير التربية والتعليم في ليبيا.http://www.alzintan.com/alzintan/viewtopic.php


⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
⏎
===== قائمة المراجع والمصادر =====

 1-الشكشوكي،فهيمة الهادي.(2008) ''تجربة استخدام تقنية المعلومات في المدارس الليبية.'' http://fshakshouki.maktoobblog.com
2- الشكشوكي،فهيمة الهادي.(16-6-2008)"''تجربة استخدام تقنية المعلومات في المدارس الليبية''"http://fshakshouki.maktoobblog.com
3-المجدوب،أحمد.(17-12-2011)."''السبورة الذكية''.جريدة الوطن الليبية.

=== نشأة السبوره التفاعليه في مملكه البحرين ===
 ⏎
⏎
 ⏎
⏎

تعتبر مملكه البحرين من دول الخليج المواكبه للتطور في عصرنا الحالي حيث بدات فكره دخول السبوره التفاعليه لمدارس البحرين ضمن ما يطلق عليه عمليه التعلم الالكتروني ويعتبر هذا المشروع الاول الذي يقره صاحب السمو الملكي الملك حمد بن عيسى ال خليفه حفظه الله ورعاه ملك مملكه البحرين بما سمي ب "مشروع حمد لمدارس المستقبل" ويتكفل الملك بجميع تكاليف هذا المشروع .

(contracted; show full)حيث انه تم تخصيص غرف خاصه لمشروع الملك للسبوره التفاعليه فتوضع هذه السبوره في غرفه خاصه في المدرسه وتكون هذه الغرفه مزوده باحدث الاجهزه من الحاسب الالى وما يعرف بالداتاشو ويتم فيها توصيل هذه السبوره بجميع اجهزه الحاسب الالي في الغرفه ليتسنى للطلبه رؤيه تخطيط المعلمه اثناء شرحها على السبوره التفاعليه ، كذلك بامكان المعلمه ان تتحكم في جميع اجهزه الحاسب الالي في الغرفه وذلك كي لا ينشغل الطالب بالعبث بالجهاز ولا يركز على شرح المعلمه . كما يتم تعليم الطلبه كيفيه استخدام هذه السبوره عن طريق مشاريع تفعل عليها .


⏎
⏎
==== خطوات تنفيذ مشروع السبورة التفاعلية في مملكة البحرين ====

⏎
⏎
يعتبر تزويد المدارس بالسبورات التفاعلية هي أول خطوة في تنفيذ المشروع ،في تاريخ 18-1- 2005تم ادخال أول سبورة التعليمية في مدرسه الهداية الخليفيه للبنين ومنذ عام 2005 عمل ورشات ودورات تدريبه لتدريب المعلمين على كيفيه استخدام وشرح الدروس على السبوره التفاعليه كما انه اقيمت دورة أخرى في مدرسة أسامة بن زيد الابتدائية للبنين من اعداد وتنفيذ منسق تكنولوجيا التعليم بالمدرسة علي كاظم في عام 2009 ، في عام 2011 اقيمت دورة تدريبية للمعلمين بعنوان«تعزيز استراتيجيات التنوع في طرق التدريس باستخدام برنامج Ti-inspire» في قس(contracted; show full)الابتدائية للبنات. ومن خلال هذه الدورات فان مملكة البحرين لم تهتم بتعليم المعلمين فحسب بل هناك نصيب للطلبة فبعد أن انتهت وزارة التربيه والتعليم من تدريب المعلمين اتجهت إلى تدريب الطلبة فقد اقامت عدة دورات تدريبيه لهم كذلك عرفت السبورة التفاعلية لأولياء الأولياء بعرض دروس الكترونية بواسطتها خلال فعاليات الأسبوع الثقافي الثاني للعام الدراسي 2011-2012 لمدرسة الجزيرة الابتدائية للبنين وأجريت مسابقة باستخدام السبورة التفاعلية بعنوان «ابني يعرفني جيداً» التي فاز بها الطالب إبراهيم عبدالأمير إبراهيم وولية أمره.


⏎
⏎
⏎
⏎
كان للملكة دور في دعم مشروع السبورة التفاعلية من خلال اقامت مسابقة بين المدارس لأفضل درس مصمم بالسبورة التفاعلية،اسفرت المسابقة عن تكريم الوزير لمدرسة القيروان الإعدادية للبنات بالمركز الأول و لمدرسة أم أيمن الابتدائية للبنات بالمركز الثاني ولمدرسة عراد الابتدائية للبنات بالمركز الثالث بالإضافة إلى تكريم المعلمين ولجنه التحكيم.

ومن ضمن الخطوات تم تدشين موقع الكتروني يعتبر جزء من مشروع حمد لمدارس المستقبل فتم توفير الأدلة الاسترشاديةعلى موقع المشروع ليتسنى للجميع للاطلاع على المعلومات وشرح فيها كيفية استخدام السبورة التفاعلية وكيفية التعامل مع الأجهزة الإلكترونية واجهزة العرض وكيفية عمل درس على السبورة التفاعلية ، وقد وضح بالموقع مهام كل من اختصاصي تكنولوجيا التعليم ،وفني نظم حاسب آلي، وفني إدخال بيانات ومن الممكن الاطلاع على الأدلة الاسترشادية على موقع مشروع جلالة الملك حمد لمدارس المستقبل www.khsfportal.net

⏎
⏎
⏎
⏎
===== مشروع نقل حصص دراسية بين أبها والبحرين عن طريق السبوره الذكية =====⏎
 ⏎
 

وفي حدث يعتبر الأول من نوعه في الخليج العربي تداول في صحف مملكه البحرين والمملكة العربية السعوديه عنوان ملفتا للنظر بالخط العريض في الصفحه الاولى لهذه الجرايد الا وهو "نقل حصص مدرسية بين أبها والبحرين عن طريق "السبورة الذكية" جانب من النقل المباشر بين سبورة مدرسة البحرين وسبورة المدرسة النموذجية بأبها " وانطلاقا من هذا العنوان قامت المدرسة النموذجيه في ابها باستخدام السبورة التفاعلية في نقل حصة دراسية بين مدرستين في ابها والبحرين . و لأول مره نقل درس جغرافيا لطلاب الصف الخامس الابتدائي من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم بأبها وبمشاركة طلاب النموذجية الابتدائية، على الهواء مباشرة عبر الاتصال بالإنترنت من خلال التفاعل مع السبورة بين المدرستين، كما أنها المرة الاولى في عسير التي تنقل فيها حصة دراسية يشاهدها طلاب في مدرستين متباعدتين. ومن بين الحدث قام الفنان والرسام البحريني يوسف بالرسم على سبورة المدرستين في أبها عبر الموقع الإلكتروني. وفي بداية هذه الفعالية استهل اللقاء بجولة استطلاعية للمدير العام ومرافقيه على قاعات الدرس بالنموذجية حتى الوصول لمركز مصادر التعلم. .وذكر العكاسي "أن الجديد في الأمر هو تفاعل الطلاب في كلتا المدرستين في حصص دراسية وذلك من خلال البرنامج الذي أسماه "السبورة الذكية"، وبمقدور الطلاب أن يستخدموا السبورة الذكية وأن يشاركوا في النشاط الدراسي مباشرة على السبورة كل في مدرسته، من أي موقع كان وذلك بواسطة أقلام إلكترونية اخترعها طاقم العمل في المدرسة النموذجية، مشيرا إلى أن المدرسة تعد الأولى التي تطبق التعليم الإلكتروني عن بعد". وللمزيد من المعلومات عن هذه التجربة http://www.algazalischool.com/vb//showthread.php?s=&threadid=43372#ixzz1yYO2Ia4w

⏎
⏎
⏎
⏎
====== الفوائد المستفاده من السبوره التفاعليه ======

⏎
⏎
1.زيادة التفاعل الصفي

كما أضافت الأستاذة أميرة حسن - أستاذة التربية الأسرية أن استخدام مثل هذه البرامج والتطور الإلكتروني يساعد الطلبة في حل كثير من المشاكل التي يواجهونها كحمل الحقيبة المدرسية الثقيلة والتي أصبحت تشغل أولياء الأمور لما لها من الكثير من المشاكل التي تؤثر على صحة الطالب ,كما أن هذا التطور يساعد الطالب في مراجعة المنهج بسهولة و يساهم في عملية التفاعل بين المعلم والطالب بشكل ايجابي في الفصل .

⏎
⏎
2.نقلة نوعية تواكب العصر

من جهته تحدث الأستاذ فيصل الشهابي مدير مدرسة الإمام الغزالي الإعدادية للبنين ,إن استخدام التطور الإلكتروني في المناهج الدراسية يعتبر نقلة نوعية تواكب متطلبات العصر وتساهم في تسهيل عملية التعليم كما أنها تساعد الطالب في الاعتماد على نفسه في اختيار تعليمة بنفسه .
ويمكن ربط وتعزيز المناهج الالكترونية في طرق التدريس من خلال ربط المواقف التعليمية بالتكنولوجيا الحديثة , ومثال على ذلك توظيف السبورة التفاعلية كمشاريع وربطها بمواقع الكترونية عالمية وفتح أبواب التلاقي بين طلبة المملكة والعالم .

⏎
⏎
3.متعة التعلم الإلكتروني

الأستاذ صادق الفردان معلم أول لغة عربية بمدرسة الإمام الغزالي الإعدادية للبنين، إن تحويل المناهج الالكترونية سيساعد الطالب كثيرا في زيادة فاعلية الطلبة في الفصل واكتسابهم خبرة في التعامل مع مصادر التكنولوجيا الحديثة , كما أن هذا سيزيد عنصر التشويق والمتعة في العملية التعليمية , وتمكن المعلم من التحفيز وتوظيف فنون التكنولوجيا في التدريس وعرض الدروس بطريقة مختلفة.

⏎
⏎
4.التفوق الدراسي

أكد الطلبة ومنهم الطالبة إيمان حميد - المستوى الثاني الإعدادي من مدرسة زنوبيا الإعدادية للبنات أن المناهج الالكترونية سيكون له الأثر الكبير في تفوقهم الدراسي , فتوظيف الدروس عبر المناهج الالكترونية من خلال الطريقة التي تعرض بها من ترفية عبر إدخال الألعاب والمسابقات بطريقة مشوقة , يساعد في إيصال المعلومة بطريقة ممتعة مما يسهل حفظها وفهمها .
تشويق التعلم الإلكتروني
كما قالت أريج يحيى - المستوى الثالث الإعدادي , أن التحول الالكتروني في المناهج خطوة كبيرة وممتازة تضيف عنصر التشويق في العملية التعليمية وذلك سيعود بالنفع على الطلبة في تسهيل حفظ الدروس واسترجاع المعلومات بشكل أفضل .

⏎
⏎
5.سرعة التعلم

و أضاف الطالب محمد عبدالصمد (الثالث الاعدادي) إن تحويل المناهج من التقليدية إلى الالكترونية يواكب متطلبات العصر فالطلاب يتفاعلون مع التقنية الحديثة بشكل كبير و أسهل من الطريقة التقليدية الورقية , كما أن استخدام هذه التكنولوجيا يساعد الطلبة في زيادة تحصيلهم الثقافي من خلال إعداد البحوث عبر البحث في المواقع التعليمية , وهذا سيساعد في رفع التحصيل الدراسي وسيسهل التواصل مع المعلمين من خلال الالكتروني

⏎
⏎
6.توفير الوقت والجهد

إن استخدام التقنية الحديثة في العملية التعليمية تساعد في رفع مستوى قدرات المعلم في توظيفها كأسلوب ووسيلة تعليم تساعد في توفير الوقت والجهد للمعلم من خلال إعداد وتحضير الدروس مرة واحدة دون الحاجة إلى إعادة كتابة المحتوى لكل فصل دراسي , ويساهم استخدام الوسائط المتعددة في توصيل المعلومة وتوضيحها بشكل أسرع للطلبة . وأشار الأستاذ احمد أن التحول الالكتروني يساهم في تسهيل عملية التواصل بين ولي الأمر والمعلم من خلال قنوات الاتصال كالبريد الالكتروني والرسائل النصية والمنظومة التعليمية , كما أن (contracted; show full)
9-	القنوات الفضائية التعليمية.

10-الكتاب الإلكتروني.

11-السبورة الإلكترونية. (الغدير، 2009)


⏎
⏎
==== بعض التجارب لاستخدام السبورة التفاعلية في المملكة ====

و بالحديث عن السبورة التفاعلية- والتي هي محور موضوعنا - فإننا نستطيع القول أنه في الآونة الأخيرة أصبح التعليم في المملكة العربية السعودية متقدم تقدما ملحوظا من الناحية التكنولوجية فلم يعد كما كان في السابق ينهج النهج التقليدي في التدريس، حيث كان العمل كله يعتمد اعتمادا شبه كلي على المعلم بينما يكتفي المتعلم بالجلوس والإنصات والتلقي. ( الأسمري، 2007)
(contracted; show full)
قدرة وخصائص يتمكن المعلم عن طريقها من الشرح لأكثر من 1500 طالب في الحصة الواحدة، وذلك من خلال خصائص الصوت والصورة والفيديو فيها.
واستخدام السبورة التفاعلية في المدراس السعوديةكما أشرنا إلى ذلك سابقايهدف إلى نقل العملية التعليمة من النمط التقليدي الرتيب إلى التقنية التعليمية الحديثة التي من شأنها أن تعود بفائدة كبيرة على المعلم والمتعلمين، وجعل بيئة التعليم بيئة جاذبة لا طاردة تعتمد على التكنولوجيا الحديثة التي لاقت استحسانا واسعا شمل المعلمين والمتعلمين على حد سواء. (الاقتصادية الإلكترونية، 2012)


⏎
⏎
⏎
⏎
كما انه استطاع المعلم عبدالله الجابري أمين مصادر التعلم في مدرسة بحره الإ‌بتدائية بمكة المكرمة أن يحول السبورة العادية (لوح عرض البروجكتور) إلى سبورة تفاعلية وذلك باستخدام تقنية الأ‌شعة تحت الحمراء والبلوتوث بواسطة جهاز تحكم وحامل لتثبيت أحدهما.  وفي هذا السياق يتحدث الا‌ستاذ عبدالله حاسن الجابري قائلا‌:  بحكم عملي كأمين لمصادر التعلم فأنا حريص كل الحرص على البحث والمتابعة لكل ما يستجد في عالم تقنيات التعليم وعندما قرأت لأ‌ول مرة عن السبورة التفاعلية ومدى أهميتها في التعليم الحديث استثارتني الفكرة وبدأت البحث في الا‌نترنت وكتب الا‌لكترونيات رغبة مني في أن أضيف هذه الوسيلة الرائعة إلى مصادر التعلم في مدرستي وبأقل الأ‌سعار وبأسهل التقنيات المتوفرة,وبعد البحث والإ‌طلا‌ع صممت المشروع وعرضت الفكرة على مشرفي تقنيات التعلم بإدارة التعليم في العاصمة المقدسة الأ‌ستاذين :ماهر حسن علوي وخالد عبده عسيري واللذان أبديا تحمسا* وتشجيعا* كبيرا* للفكرة بدأت بعدها فورا في تطبيقها باستخدام تقنية (IR ( و (BLUETOOTH) وبتوفيق من الله نجحت وتم عرضها على المشرفين لإ‌عتمادها. وتسعى إدارة التعليم بالعاصمة المقدسة بعد عرض الا‌بتكار إلى تطبيقه في جميع مدارس مكة المكرمة لتوفر أدواته وانخفاض سعرها الذي قد لا‌يتجاوز المائة
سبورة الواحدة.⏎
 ⏎
 

===== قائمة المراجع والمصادر =====
 1-الأسمري، محمد عوض. (2007). ''تكنولوجيا التعليم في الواقع السعودي''. اُسترجعت في تاريخ 22يونيو، 2012 من faculty.ksu.edu.sa/Bander/DocLib7/الأسمري.doc
 2-دراسة لباحثة سعودية تكشف عن نمو التحصيل العلمي باستخدام السبورة التفاعلية. (2011، 1 يناير). ''الاقتصادية الإلكترونية''، 6291. اُسترجعت في تاريخ 18 يونيو، 2012 من http://www.aleqt.com/2011/01/01/article_485945.html   
 3-الرواد للتربية والتعليم تطلق المدرسة الافتراضية. (2011، 15 يناير). ''الاقتصادية الإلكترونية''، 6305. اُسترجعت في تاريخ 22 يونيو، 2012 من  http://www.aleqt.com/2011/01/15/article_491570.html  
 4-الرياض: تجربة السبورة الذكية في 100مدرسة. (2007، 14 نوفمبر). ''الاقتصادية الإلكترونية''، 5147. اُسترجعت في تاريخ 22 يونيو، 2012 من    http://www.aleqt.com/2007/11/14/article_116641.html 
 5-سبورة تفاعلية تشرح لـ1500  طالب في الحصة. (2012، 3 إبريل). ''الاقتصادية الإلكترونية''، 6749. اُسترجعت في تاريخ 22 يونيو، 2012 من  http://www.aleqt.com/2012/04/03/article_642978.html
 6-الصليمي، ياسر. (2010، 16 إبريل). ''دراسة علمية توصي بتبني السبورة التفاعلية''. اُسترجعت في تاريخ 22 يونيو، 2012 من http://www.best-sa.net/news.php?action=view&id=369
7-الغدير، فاطمة. (2009). ''توظيف الأساليب الحديثة في مجال تكنولوجيا التعليم في التدريس بمدارس المملكة العربية السعودية''. رسالة ماجستير، جامعة القاهرة، القاهرة.

==== المملكة المغربية ====

'''نظام السبورة التفاعلية في المغرب'''

⏎
⏎
⏎
⏎
'''واقع التعليم بالمغرب:'''

لا يتجادل اثنان في المغرب الآن حول كون التعليم أصبح هاجس الحكومة والرأي العام على السواء وأضحى إصلاحه مطلبا وحاجة لا محيد عنها وضرورة قصوى للدفع بعجلة التنمية.
(contracted; show full)
ويذكر أن هذه السبورة المتطورة توجد في حوالي مليون قسم موزعة عبر العالم، إذ أن نصف أقسام المؤسسات التعليمية البريطانية مجهزة بها، وتوجد منها 4 آلاف بفرنسا، التي وقعت وزارتها مع الشركة المنتجة اتفاقية تزويد جميع المؤسسات التعليمية العمومية ابتداء من التعليم ما قبل المدرسي إلى التعليم العالي وتبين إحصائيات الشركة المنتجة لهذه الأداة أن 186 سبورة بيعت للمكسيك.


⏎
⏎
⏎
⏎
'''الحاجات الأساسية لتطبيق نظام السبورة التفاعلية في المملكة المغربية'''

'''1- توفير الوقت :'''

(contracted; show full)

باستطاعة المدرس المغربي باستخدام اللوحة التفاعلية من تسجيل وإعادة عرض الدروس بعد حفظها ومن ثم عرض الدروس للطلبة الغائبين أو طباعة الدرس كاملا لهم ، أو أرسالة بالإيميل عن طريق الانترنت وبالتالي لن يفوت أي طالب متغيب أي درس.
'''
5- التعلم عن بعد :'''

أهم ميزة تعزز من أهمية استخدام تقنية اللوحة التفاعلية هي إمكانية استخدامها في التعلم عن بعد باستخدام خاصية الفيديو كونفرنس أو النت ميتنج والتي تمكننا من عرض بعض الندوات والورش والمؤتمرات بين الدول المختلفة عن طريق شبكة الانترنت.


⏎
⏎
'''قائمة المصادر والمراجع:'''

⏎
⏎
1- سرايا, عادل (2009). ''تكنولوجيا التعليم ومصادر التعلم الإلكتروني مفاهيم نظرية وتطبيقات عملية''، الجزء الثاني. الرياض : مكتبة الرشد.

2-عبد السلام، مندور(2008). ''وسائل وتقنيات التعليم مفاهيم وتطبيقات''، الجزء الثاني. الرياض : مكتبة الرشد.

3-مجموعة من المؤلفين(2008)، ''أزمة منظومة التعليم بالمغرب مجلة الفرقان'' ، العدد 61

4-الصابر، محمد.(1998). ''علوم التربية والتدريس،'' الدار البيضاء : دار النشر المغربية.

(contracted; show full)

== المراجع ==
{{commons|Category:Interactive whiteboards}}
{{ثبت_المراجع}}
1- الجهورية ، أمل . (2012 ، 24 مارس) . المدرسة بـــ ( 200) درس إلكتروني اُسترجعت في تاريخ 21 يونيو ،2012 الساعة 11:58من http://forum.moe.gov.om/~moeoman/web/showtopic.php?CatID=1&ID=840
{{تصنيف كومنز|Interactive whiteboards}}